職稱改革后，沒當(dāng)過班主任可以認定小學(xué)教師職稱嗎

可以認定。職稱評定其實是對教師工作的綜合性評價，教齡學(xué)歷榮譽等都是考核的重點，當(dāng)然，如果當(dāng)過班主任，評審中會優(yōu)先考慮，還有的地方班主任在職稱晉升中直接加分。所以，班主任經(jīng)歷在職稱晉升中比重很大，如果有能力，盡量當(dāng)。

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福建省教師評職稱沒當(dāng)班主任用什么 *** 抵班主任

看個人能力，如你教的班成績比其福建非班主任評職稱他班好

教師是以教書為生的職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，福建非班主任評職稱他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。

沒當(dāng)班主任可以評一級職稱嗎?

當(dāng)然可以，這根是否當(dāng)班主任沒有直接關(guān)系。

班主任責(zé)任大，需要在本職業(yè)務(wù)精通的基礎(chǔ)上，有管理才能才能勝任班主任。

而評一級只要在本學(xué)科具備評級的條件就行了。

不當(dāng)班主任可以評中高級職稱嗎？

以前當(dāng)過班主任也是可以的，

為了評職稱更好還是當(dāng)班主任，

那樣才有資格評，

否則連資格都沒有，

因為晉級職稱有這個規(guī)定，

要擔(dān)當(dāng)幾年的班主任才能有晉級的資格，

所以更好是先當(dāng)班主任，有利于以后晉級，

不然連資格都沒有。

希望我的回答可以幫助到你。

音體美教師沒當(dāng)班主任怎樣評職稱

這位網(wǎng)友，在職教師參評職稱沒有限制“非班主任”不能報名參評的規(guī)定！??！

只要你符合參評相應(yīng)職稱的必要條件、且“音體美”專業(yè)工作取得一定的業(yè)績，報名參評相應(yīng)職稱即是。你單位領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人事（職評）工作的同志不可能不向教職工傳達報名參評相應(yīng)職稱的條件、......等必要信息。

中小學(xué)教師晉升副高級職稱，沒有班主任經(jīng)歷可以嗎？

標(biāo)準答案來了：中小學(xué)教師晉升副高級職稱福建非班主任評職稱，沒有班主任工作經(jīng)歷，是完全可以福建非班主任評職稱的。

但是，嗯，重點在這里，但是必須要有其它教學(xué)管理方面的工作經(jīng)歷。

在學(xué)校里，哪些工作屬于教學(xué)管理方面的呢？校長、教導(dǎo)主任、后勤主任、少先隊輔導(dǎo)員、教研組長等，都是的。

為什么可以這樣呢？很簡單，上面說的這些工作都很重要，必須要有人干的，但是又不可能讓人家再同時兼任班主任，所以干這些工作就不需要再干班主任了。

所以，在職稱評審申報表里，教學(xué)管理這一塊，除了有一欄填班主任工作年限，還有一欄叫“其它教學(xué)管理年限”，這就是給沒干班主任的申報者填的。

當(dāng)然了，一所學(xué)校教干數(shù)量有限，大多數(shù)老師做不了，那就只能去做班主任，兩樣一個也沒有，就沒法評職稱了。

為什么要求老師必須干班主任才能評職稱呢？很簡單，班主任工作非常辛苦，班主任費卻不高，而且風(fēng)險大，換句話說，就是付出與回報不對等，導(dǎo)致老師都不愿意干?？墒?，沒人干班主任學(xué)校工作就運轉(zhuǎn)不了，所以在經(jīng)費有限的情況下，就只能在評職稱上設(shè)置門檻，來引導(dǎo)老師去干班主任了。這也就是一種杠桿作用吧。

真實事件！紀委監(jiān)委正在調(diào)查！

就在眼前！就在現(xiàn)在！正在發(fā)生！

紀委監(jiān)委接到群眾舉報，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師***和***根本不是班主任，并沒有從事班主任工作，今年參加了副高級職稱的評選！

目前，紀委監(jiān)委正在這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查處理之中！

從這件事中就極其有力地說明： 中小學(xué)教師評聘副高級職稱必須是班主任老師！

為此福建非班主任評職稱我專門查閱了我們這里有關(guān)部門出臺的教師職評辦法。其中明確規(guī)定，參與職評的教師必備的6個能力條件之一的就是班主任工作： “從教以來，擔(dān)任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上）”。

也就是說，不是班主任的老師，不能評聘副高級職稱。否則，一旦被查實，即使已經(jīng)通過評審，也是會被取消這個剛剛通過評審的職稱。

我想，可能的原因或許就是：

其實很簡單，今年不能職評，明年創(chuàng)造條件做一年班主任工作再來參評不就解決問題了嗎？我想，只要福建非班主任評職稱你努力努力，做個班主任應(yīng)該不成問題的。

沒有當(dāng)班主任的經(jīng)歷，當(dāng)然仍可評定中小學(xué)高級職稱。

但必須承認擔(dān)任班主作工作經(jīng)歷在評定職稱時所起的極其重要的作用。

教師的職責(zé)就是教書育人，故擔(dān)任班主往是每一位科任教師的不可推卸的責(zé)任，義務(wù)旁貸，而勇于擔(dān)任班主任，當(dāng)好班主任也是衡量一位教師責(zé)任感和管理能力的試金石。

班主任工作異常繁雜，特別在當(dāng)前 社會 背景下，也是一項多少有點風(fēng)險的工作，有的教師寧可多教一個班，也不愿意擔(dān)任班主任，對于教主課的老師來說，一個班的教學(xué)，相當(dāng)一個教師一半的工作量。

一位教師一半工作所含有的勞動報酬是多少？而班主任能有多少班主任費？

所以班主任工作量大，花費的時間和精力與所取得的收入實在不相匹配。

在此情況下，很多學(xué)校勢必加大班主任工作經(jīng)歷在評定職稱時的權(quán)值與份量，也是公平的，必要的，也是會受到絕大數(shù)一線教師的肯定的。

要知道，每當(dāng)新的學(xué)年度開始時，對于新的年級的各班班主任的安排，歷來是學(xué)校一項重要的工作。

一位不稱職的任課教師，只是有損某一課程的成績，一位不稱職班主任，就可能損傷了一個班。

中小學(xué)教師晉升中級、高級職稱沒有班主任或者輔導(dǎo)員經(jīng)歷是不允許晉升職稱的。

這是晉升各層次職稱的必備條件。從教以來，如果你沒有五年班主任或者五年輔導(dǎo)員經(jīng)歷，那么你無法參加職稱晉升。

今年我們這里對任班主任的規(guī)定有所調(diào)整。

只要是從教以來有五年以上的班主任經(jīng)歷就可以參加職稱評審。

這個條件的改變，有很多教師就可以參評了。

原來的規(guī)定是任現(xiàn)職以來必須有五年以上的班主任。

初中高中很多女教師就因為這個條件被擋在職稱的門外。因為初中高中大部分都是男教師擔(dān)任班主任，女教師因為家庭或別的原因都沒有擔(dān)任班主任，就與職稱無緣了。

班主任是衡量一位教師育人和班級管理的標(biāo)志。如果不擔(dān)任班主任工作，對教師來說是一種缺憾，所以把是否擔(dān)任班主任作為職稱的必備要素。

班主任工作是非常辛苦的，勞心也勞力，工作量大，事無巨細，很多人都不愿意當(dāng)班主任。

為了提高當(dāng)班主任的積極性，為了學(xué)校工作的順利開展，有必要把班主任經(jīng)歷納入到職稱申報的硬指標(biāo)。

當(dāng)然各地的規(guī)定會有不同，但大多數(shù)地方都把班主任經(jīng)歷都列入晉職稱的必備條件之一，這樣也說明班主任工作的重要性以及對班主任工作的重視程度。

事實證明，考核的導(dǎo)向在哪里，哪方面的工作就有人干。如果沒有考核，很多工作就會失去動力。

沒有班主任經(jīng)歷，是不能晉升高級職稱的，這是有明文規(guī)定的。對這個規(guī)定，老嚴表示不理解，高級職稱是專業(yè)技術(shù)資格，為什么不當(dāng)班主任不能參評？同時，老嚴也心疼“音體美”教師兩秒。

一、沒有班主任經(jīng)歷不能參評高級職稱的理由充分嗎？

剛好，這幾天，我在審核我鎮(zhèn)申報高級教師網(wǎng)上申報材料，發(fā)現(xiàn)，班主任經(jīng)歷是必不可少的評審條件。

從這個規(guī)定中，我們清楚地看到，對參評高級職稱教師班主任工作經(jīng)歷要求還是很嚴格的。

因為，教師不僅教書，更承擔(dān)育人的重任。

這樣的解釋，有一定的道理，不過，我還是不理解，按照教育局的解釋，不當(dāng)班主任就不能育人了嗎？育人一定是班主任的事嗎？育人不是應(yīng)該與教學(xué)同步進行的嗎？

二、對“音體美”學(xué)科教師，表示很心疼。

這能怪這些“音體美”教師嗎？并不能，是學(xué)校不給機會，又不是福建非班主任評職稱他們不愿意做班主任 。

你瞧，不僅學(xué)校不安排“音體美”教師做班主任，連家長們也不同意，怕影響孩子學(xué)習(xí)。

只是，如果都這樣安排，不讓“音體美”教師擔(dān)任班主任，他們?nèi)绾卧u職稱？

三、我們對班主任經(jīng)歷有一定的誤解。

最近，咨詢了一下人社局相關(guān)負責(zé)人，才發(fā)現(xiàn)，我們對這個“班主任經(jīng)歷”，有誤解。

所以，如果沒有擔(dān)任班主任，并不影響職稱評審。

只要在正常教育教學(xué)的同時，再承擔(dān)一些學(xué)校工作，如課外興趣小組，就算符合高級職稱評審條件。

一般應(yīng)有這經(jīng)歷，也必須有班主任或類似工作(如少先隊輔導(dǎo)員等)的經(jīng)歷，因為職稱是專業(yè)技術(shù)能力的認可，副高級對于廣大中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)認可而言，已是寶塔的頂層，班主任工作是教師基本工作之一，不經(jīng)其歷練、檢驗，怎么具有和衡量其組織管理能力。評職稱各地具體規(guī)定有不同，但這條大多有。至于有人講校長早早評上高級，這很普遍，因他從教師來，還是教師身份，沒脫離教學(xué)一線，大多還上講臺。后勤人員早早評上高級，那只是評高后的任職，如仍作為教師聘任拿教師崗位工資，也不合理也要改革。我不相信有一貫做門衛(wèi)、食堂事務(wù)長、開小車司機的評上教師高級職稱，如有，那無法無天。

沒有當(dāng)班主任也可以是個好老師。有的老師適合于教學(xué)，有的老師適合于管理。各有所長。

但是現(xiàn)在評職稱一般都要求老師有班主任經(jīng)歷，這種要求非常荒唐，非常愚蠢，埋沒了人才，主政者腦子進了水。

有些不適合做班主任的但又想評職稱的老師也拼命往班主任隊伍里擠，結(jié)果是學(xué)生倒霉，老師憋屈又無可奈何。最終斷送的是祖國的教育事業(yè)。

不要說沒有班主任經(jīng)歷不能晉級，就是沒有教過學(xué)的教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、校長、主任也比一線教師先晉級，教師是晉級中的吃蛋糕者，領(lǐng)導(dǎo)是分配蛋糕權(quán)力的掌握者，領(lǐng)導(dǎo)可以按優(yōu)秀工作者晉級。教師晉副高的必備條件根據(jù)鄉(xiāng)村教師及城市教師的不同，可分兩類，一、鄉(xiāng)村教師。1、縣級優(yōu)秀教師及以上級別證書、縣級優(yōu)勢班主任及以上級別證書、縣級師德標(biāo)兵及以上級別證書、縣級優(yōu)秀團體輔導(dǎo)及以上級別證書等獲得者。2、縣級教研組織優(yōu)質(zhì)課及以上級別證書。3、縣級綜合實踐活動及以上級別的證書、省級及以上級別的課題證書。以上3條中的條件每一條至少有一條方可申報副高職稱。二、縣級教師在以上的3條中除了省級課題外依次提高一級，也就是必須市級及以上級別的證書，且必須每一個條件至少有一條。

我們這是硬性規(guī)定，班主任年限不夠連續(xù)三年或間斷五年，是沒有資格評聘中學(xué)副高級職稱的，如果在這之中本人被評為縣、市、區(qū)優(yōu)秀班主任，或者是所帶班級被評為各級別的先進班集體，會為自己的職稱助力不少，當(dāng)然團委書記以及政教主任也可以替代班主任經(jīng)歷，但從我的觀察來看，通過率也不高。

我評副高級職稱的時候是一次通過，當(dāng)時我的班主任經(jīng)歷已有13年，而且有兩次所帶班級被評為市級先進班集體，自己也有幾次榮獲優(yōu)秀班主任，個人認為班主任的榮譽在評職稱之中占了很大的比例，所以為了評職稱，雖然班主任工作非?，嵥?，非常辛苦，大家擼起袖子加油當(dāng)班主任吧。

這要看各個地區(qū)出臺的職稱評審細則，有的地區(qū)作為副高評審必備條件，有的只是有班主任經(jīng)歷優(yōu)先考慮。

我所了解的，有班主任工作經(jīng)歷，學(xué)校量化打分有優(yōu)勢，不然你就沒有教育管理加分。

但也要考慮實際情況啊，有的學(xué)校就那幾個班，就需要幾個班主任，有些老師長期輪不到做班主任，是否就永遠弄不到副高？不是的，那些音體美小學(xué)科老師沒有做班主任不也可以評上副高，說明做班主任不是唯一條件。

現(xiàn)在除了做班主任，也有做副班主任的，參與學(xué)生安全值班，宿舍管理，課外興趣活動小組，或教研組長以上的中層干部也可以視同教育管理工作。所以沒有做班主任的老師也可以考慮這些崗位。

祝每位老師都能實現(xiàn)自己的副高夢。