教師職稱考試模擬試題及含答案

一、單選

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1、課程改革福建職稱考試試卷及答案的的基本理念是福建職稱考試試卷及答案： （C ）

A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④

①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

2、 指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的： （ C）

A、說出福建職稱考試試卷及答案，表演，展示 B、設(shè)計(jì)， *** ，創(chuàng)作

C、感受，參加，養(yǎng)成 D、解釋，完成，背誦

3、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富，課程理念的演進(jìn)和（D ）等三個(gè)層面上展開、

A、教材的更新 B、教師的發(fā)展 C、學(xué)生的選擇 D、課程制度的變遷

4、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（D ）

A、知識，技能和 *** B、情感，態(tài)度和價(jià)值觀

C、知識，技能和情感 D、知識與技能，過程與 *** ，情感態(tài)度和價(jià)值觀

5、 首倡"教師作為研究者"的學(xué)者是（ A）

A、斯騰豪斯 B、斯騰伯格 C、杜威 D、赫爾巴特

6、 多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A ）

A、加德納 B、推孟 C、韋克斯勒 D、加涅

7、 以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ颉⑹痉?、參與性練習(xí)、自主性練習(xí)、遷移的教學(xué)模式為（B ）

A、講解——接受式 B、示范——模仿式

C、探究發(fā)現(xiàn)式 D、情境——陶冶式

8、 在"對話 互動"式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C ）

A、教師是主體，學(xué)生是客體 B、學(xué)生是主體，教師是客體

C、都是主體 D、都是客體

9、 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B ）

A、計(jì)劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階

B、問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—解釋階段—反思階

C、問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—反思階段—解釋階

D、計(jì)劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階

10、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（ B）

A、地方課程 B、校本課程 C、國家課程 D、學(xué)科課程

11、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ B）

A、備課 B、上課 C、批改作業(yè) D、考試

12、 20世紀(jì)90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A ）

A、學(xué)校需要家庭的支持 B、學(xué)校需要社會的支持

C、學(xué)校需要專家的支持 D、學(xué)校需要 *** 的支持

13、教育的中心和靈魂在（B ）

A、學(xué)生 B、學(xué)校 C、教師 D、校長

14、校本教研的主體是（C ）

A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、校長

15、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)體系必須包括（ C）

A、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B、一般性發(fā)展目標(biāo)

C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D、情感目標(biāo)

二、多選

1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價(jià)制度，重建課程管理體系外，還有（ABCD ）

A、改變課程功能 B、調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C、精選課程內(nèi)容 D、改進(jìn)教學(xué)方式

2、在下列教育評價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評價(jià)方式的有（ ABC）

A、檔案袋評定 B、蘇格拉底式研討評定

C、表現(xiàn)展示評定 D、成就測驗(yàn)

3、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 （ABCD ）

A、情境 B、 協(xié)作 C、會話 D、意義建構(gòu)

4下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是（BCD ）

A、個(gè)人見解在給定的課程知識面前沒有意義

B、知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識因素為代價(jià)的

C、緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響

D、知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程

5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD ）

A、民主的 B、平等的 C、對話的 D、互動的

6、新課程給教師角色的定位是（ AC）

A、學(xué)習(xí)者 B、定向者 C、促進(jìn)者 D、定論者

7、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（ABC ）

A、均衡性 B、綜合性 C、選擇性 D、平均性

8、"校本課程開發(fā)方案"的內(nèi)容包括（ABCD ）

A、校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C、課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想 D、保障措施

9、 2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng) *** 行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（BCD ）

A、前沿性 B、全局性 C、基礎(chǔ)性 D、先導(dǎo)性

10、地方對課程管理的主要方面是（ABCD ）

A、貫徹國家課程政策 B、制訂課程實(shí)施計(jì)劃

C、組織課程的實(shí)施與評價(jià) D、加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理

11、校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ ABD）

A、家庭資源 B、社會資源 C、校園資源 D、自然資源

12、當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是（BCD ）

A、向?qū)W生回歸 B、向?qū)W?；貧w C、向教師回歸 D、向教育實(shí)踐回歸

13、教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征（BCD ）

A 、、 可操作性 B、驗(yàn)證性 C、教育性 D、探索性

14、現(xiàn)代教育評價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期（BCD ）

A、教育測驗(yàn)運(yùn)動時(shí)期 B、目標(biāo)分析研究時(shí)期

C、多方位研究時(shí)期 D、教育評價(jià)的興盛時(shí)期

15、簡述質(zhì)性評定的主要特征有（ BCD）

A、評定是一種自上而下的評價(jià)

B、評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展

C、評價(jià)的方式具有情境性

D、評定是不斷探索改進(jìn)的過程

三、判斷

（×）1 、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始。

（√ ）2、 新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。

（×）3 、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的，統(tǒng)一的基本要求和更高要求。

（√ ）4、素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育。

（× ）5、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。

（× ）6、 學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程，分科課程，必修課程，國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位。

（√）7、 福建職稱考試試卷及答案我國基礎(chǔ)教育實(shí)行三級課程管理的基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理 *** 。

（√ ）8、實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合，是世界課程管理的總的趨勢。

（× ）9、校本教研即師本研究。

（√）10、教育測驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動。

四、簡答

1、新課改的具體目標(biāo)有哪幾項(xiàng)福建職稱考試試卷及答案？

2、課改的主要任務(wù)是什么？

3、 新課程改革的核心理念及其基本含義？

4、 本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么？

5、 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面？

6、 開展綜合實(shí)踐活動課程的意義？

7、 實(shí)行"三級課程管理"的作用是什么？

8、 為什么說教師是重要的課程資源？

9、 作為校本研究的主體對教師有什么要求？

10、世界各國課程評價(jià)有哪些特點(diǎn)？

五、論述

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學(xué)為本"的設(shè)計(jì)思想

2、舉例說明，在教學(xué)中如何處理"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系

3、談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)

4、試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么

六、簡答

1、新課改的具體目標(biāo)有哪幾項(xiàng) P8

答：有六項(xiàng)具體目標(biāo)，它包括：改變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，改革考試和評價(jià)制度，重建課程管理體系、

2、課改的主要任務(wù)是什么 P15

答：（1）構(gòu)建一個(gè)新型課程管理體系、（2）建立一支新型教師隊(duì)伍、（3）探索一套新型課堂教學(xué)模式、（4）完善一個(gè)新型教育評價(jià)體系、（5）建設(shè)一個(gè)先進(jìn)的信息化平臺、（6）培養(yǎng)一批先進(jìn)典型、

3、 新課程改革的核心理念及其基本含義、P34—35

答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展、"為了每位學(xué)生的發(fā)展"包含著三層含義：（1）以人（學(xué)生）的發(fā)展為本；（2）倡導(dǎo)全人教育；（3）追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、

4、 本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么 P43

答：（1）從小學(xué)三年級至高中設(shè)置非學(xué)科的"綜合實(shí)踐活動"課程；（2）新課程還設(shè)置了許多"綜合性學(xué)科"，著意推進(jìn)課程的綜合化，對舊有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造；（3）各分科課程都在嘗試綜合化的改革，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識同生活世界的交匯，理性認(rèn)識同感性經(jīng)驗(yàn)的融合、

5、 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面 P60—62

答：首先就教材與學(xué)生的關(guān)系而言，學(xué)生不再是教材被動的受體而是對教材進(jìn)行能動實(shí)踐的創(chuàng)造性主體；教材不再是只追求對教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè)，而要為學(xué)生留有發(fā)展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中、

其次，就教材與教師的關(guān)系而言，教材的權(quán)威消解了、教材設(shè)計(jì)要有意識地引導(dǎo)教師能動地乃至個(gè)性化地解讀教材、

6、 開展綜合實(shí)踐活動課程的意義、P94—95

答：使學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究 *** ，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力、了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工， 具有初步技術(shù)能力、

7、 實(shí)行"三級課程管理"的作用是什么 125

答：國家，地方，學(xué)校三級課程管理各自權(quán)利和責(zé)任的劃分，①擺脫了過去僵化單一的管理體制`，妥善地處理了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，②有助于教材的多樣化，③有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求、

8、 為什么說教師是重要的課程資源 141

答：①首先，教師素質(zhì)的高低，對學(xué)生發(fā)展有著重要的影響，"近朱者赤，近墨者黑"，教師通過自身修養(yǎng)對學(xué)生"言傳身教"，學(xué)生通過"耳濡目染"可以從教師身上學(xué)到很多東西，這種潛移默化有時(shí)比課堂上的傳授效果要好；②其次，教師決定著課程資源的選擇，開發(fā)和利用，是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，再完美的課程也必須經(jīng)過教師的實(shí)施，理想中的課程與教師實(shí)施的課程肯定存在一個(gè)"落差"，教師能否合理選擇課程資源，對于縮小這個(gè)"落差"非常重要、

9、 作為校本研究的主體對教師有什么要求 P150

答：校本教研以教師為研究的主體，強(qiáng) *** 師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視，分析和解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題，強(qiáng)調(diào)研究的實(shí)效性和可持續(xù)性、

10、 世界各國課程評價(jià)有哪些特點(diǎn)、P170

答：一，重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化

二，重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化

三，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評價(jià) *** 的多樣化

四，強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化

五，注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

七、論述

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學(xué)為本"的設(shè)計(jì)思想 P26

答：之一，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，新增加的兩個(gè)維度"過程與 *** "，"情感，態(tài)度，價(jià)值觀"突出了作為學(xué)習(xí)主體的人——學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與 *** ，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想是"目中有人"，"以學(xué)為本"的現(xiàn)代課程理念、

第二，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上，從"學(xué)習(xí)領(lǐng)域"，學(xué)習(xí)主題"，"目標(biāo)要素"的學(xué)的角度，來設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)生"和"學(xué)生發(fā)展"是具有十分重要的`地位、

第三，在課程實(shí)施建議方面，從"教"更好地為"學(xué)"服務(wù)，從"教"更好地服務(wù)于"學(xué)生發(fā)展"，從"教"更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個(gè)角度來提出建議、為學(xué)生形成主動參與，獨(dú)立思考，自主探究，相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺的支撐、

2、 舉例說明，在教學(xué)中如何處理"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系、P50

答案要點(diǎn)：

首先，辯證地理解"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系，既要改變過去那種只有"預(yù)設(shè)"，完全封閉，一切盡在"教師掌控之中"的現(xiàn)象，又要避免不適當(dāng)?shù)?，漫無邊際地"生成"，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，減損國家要求及教育"引導(dǎo)"，"塑造"的責(zé)任、

其次，教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要"詳略得當(dāng)"、所謂"詳"一是在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能地將"三維目標(biāo)"和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有"知識點(diǎn)"；二是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對策、所謂"略"是指教案不要太詳盡，寧可"粗一點(diǎn)"，給現(xiàn)實(shí)的，活生生的教學(xué)留下一定的時(shí)空，最終在教學(xué)中完成，在教學(xué)后完善，決不能像過去那樣把教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師的每一句話及學(xué)生的可能回答都寫出來，使得原本富有生命力的教學(xué)成了完全預(yù)定的，僵死的"走教案"，"演教案劇"、

再次，在課堂中，教師要"與時(shí)俱進(jìn)"，"與境俱進(jìn)"，及時(shí)抓住并靈活處理具有"生成價(jià)值"的問題，回答，細(xì)節(jié)，情境等，讓教學(xué)充滿靈動，智慧與活力；但是，這種"生成"必須與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)主題有某種內(nèi)在聯(lián)系（這種聯(lián)系不一定局限于本節(jié)課或本單元的目標(biāo)和內(nèi)容），或是拓展，或是深化，這樣才能既保證課堂教學(xué)的"開放"與"靈活"，促進(jìn)學(xué)生自主和富于個(gè)性化，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，又達(dá)到國家對青少年一代的基本要求、

（舉例略）

3、談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)（P67—74）

答案要點(diǎn)：

（1）創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境；（2）使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自 *** ；（4）靈活運(yùn)用多種教學(xué) *** ；（5）學(xué)生參與評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí) *** ；（6）讓學(xué)生參與課堂管理、

4、試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么、P180

答：其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：

（一）評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展、淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生，教師，學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、

（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)、體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施、

（三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢、關(guān)注全人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性與評價(jià)對個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用、

（四）評價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新，探究，合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性、

（五）評價(jià)方式多樣化，將量化評價(jià) *** 與質(zhì)性評價(jià) *** 相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價(jià)的需要，豐富評價(jià)與考試的 *** ，如成長記錄袋，學(xué)習(xí)日記，情景測驗(yàn)，行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性，實(shí)效性和可操作性、

（六）評價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動，強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生，教師，家長，管理者，社區(qū)和專家等共同參與，交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展、

（七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生，教師，學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價(jià)的組成部分；而終結(jié)性的評價(jià)結(jié)果隨著改進(jìn)計(jì)劃的確定亦成為下一次評價(jià)的起點(diǎn)，進(jìn)入被評價(jià)者發(fā)展的進(jìn)程之中、

國網(wǎng)職稱考試成績

國網(wǎng)職稱考試成績

大學(xué)本科畢業(yè)福建職稱考試試卷及答案，從事專業(yè)工作十年以上，擔(dān)任中級職稱職務(wù)五年以上。

大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任中級職稱職務(wù)五年以上。

中專、高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作二十年以上，并擔(dān)任中級職稱職務(wù)五年以上。 職稱計(jì)算機(jī)要求中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員需取得3個(gè)科目(模塊)合格證書，評聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員需取得4個(gè)科目(模塊)合格證書。

外語條件：參加A級考試必須提前考了計(jì)算機(jī)和職稱英語，發(fā)表過論文每年6月開始，留意單位所在地的人事局的網(wǎng)站，就可以提交資料報(bào)評審的了。

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擴(kuò)展資料：

注意事項(xiàng)：

職稱獲取的方式有三種：初定、評審、考試。其中，職稱評審是按照評審標(biāo)準(zhǔn)和程序，對專業(yè)技術(shù)人才品德、能力、業(yè)績的評議和認(rèn)定。職稱評審結(jié)果是專業(yè)技術(shù)人才聘用、考核、晉升等的重要依據(jù)。一般由申報(bào)提交材料、評審、確認(rèn)及發(fā)證三個(gè)階段組成。

答辯過程中切記談吐大方語言精準(zhǔn)，思路清晰，邏輯性強(qiáng)是很重要的。不要過于緊張，回答問題之前給個(gè)微笑或者深呼吸一下，也是給用戶緩沖時(shí)間，這樣雙方都能愉快的進(jìn)行下一步。

參考資料來源：百度百科-高級職稱

參考資料來源：百度百科-副高職稱

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國家電網(wǎng)計(jì)算機(jī)水平考試分值,國家電網(wǎng)筆試面試都什么題型？分值多少？

原標(biāo)題：國家電網(wǎng)筆試面試都什么題型？分值多少？國家電網(wǎng)考試的總成績?yōu)楣P試+面試成績，其中筆試占65%，面試占35%?？纯?020新大綱出來后，各題型的分值都是多少吧。一、筆試部分：專業(yè)知識+綜合知識，考試時(shí)間180分鐘電氣類、計(jì)算機(jī)類、通信類、管理類、財(cái)會類、金融類專業(yè)知識：80分單選共70題：60x0.5+10x1=40分多選共25題：25x1=25分判斷共30題：30x0.5=15分綜合知識：...

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國家電網(wǎng)公司計(jì)算機(jī)職稱考試?yán)碚擃}題庫.pdf

國家電網(wǎng)公司計(jì)算機(jī)職稱考試?yán)碚擃}題庫.pdf

國家電網(wǎng)公司職稱計(jì)算機(jī)考試書后習(xí)題完整版選擇+填空+判斷(全).pdf

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電力職稱計(jì)算機(jī)英語成績查詢,職稱考試成績查詢

出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家?guī)?017山西高級會計(jì)職稱考試成績查詢?nèi)肟诩熬W(wǎng)址，歡迎大家參考!更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注本站!2017山西高級會計(jì)職稱考試成績查詢?nèi)肟诩熬W(wǎng)址一、查詢網(wǎng)址2017年高級會計(jì)師成績查詢網(wǎng)址：全國會計(jì)資格評價(jià)網(wǎng)()二、查詢流程登錄“全國會計(jì)資格評價(jià)網(wǎng)”→點(diǎn)擊“成績查詢”按鈕，進(jìn)入成績查詢頁面→輸入準(zhǔn)考證號或者證件號即可查分，點(diǎn)擊進(jìn)入。三、合格分...

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高級職稱計(jì)算機(jī)考試要求考a級,全國職稱計(jì)算機(jī)考試有哪些級別

2019-06-20 00:54路豫湘職稱計(jì)算機(jī)等級A、B、C、D分別代表初級、中級、副高、正高。初級一般考試是2個(gè)模塊，中級一般考試3個(gè)模塊，副高一般考試4個(gè)模塊，正高一般考試5個(gè)模塊。具體考試科目是當(dāng)?shù)乜荚囍行囊?guī)定的，有些科目是可以自己選擇考試的。詳情請咨詢考試當(dāng)?shù)乜荚囍行摹級考五個(gè)科目(模塊)，適用于高教、科研、工程系列高級職務(wù)任職資格；B級考四個(gè)科目(模塊)，適用于高教、科研、工程系列中...

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國網(wǎng)計(jì)算機(jī)職稱考試題庫,2012國家電網(wǎng)計(jì)算機(jī)職稱考試(理論題庫)

2012國家電網(wǎng)計(jì)算機(jī)職稱考試(理論題庫)之一臺電子計(jì)算機(jī)采用的主要邏輯器件是——電子管。4．電子計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)是具有____ 的功能，運(yùn)行速度快且能進(jìn)行邏輯判斷。5．微機(jī)的微處理器芯片上集成有__6．下列存儲設(shè)備中，訪問速度最快的存儲器是—。7．在斷電之后，計(jì)算機(jī) 中的程序和數(shù)據(jù)會丟失。8．以下外設(shè)中，既可作為輸入設(shè)備又可作為輸出設(shè)備的是——。9．閃存通常是通過 _接口和CPU相連。10.能...

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國家電網(wǎng)職稱計(jì)算機(jī)考試分值,2019國家電網(wǎng)考試題型、分值和范圍

原標(biāo)題：2019國家電網(wǎng)考試題型、分值和范圍 國網(wǎng)電氣考情：一、單選：100題30道企業(yè)文化+能源戰(zhàn)略+行測企業(yè)文化+能源戰(zhàn)略：行測是1：1行測包含：1道病句，1道邏輯填空，1道閱讀，1道數(shù)字推理(2次做差即可求出);70道專業(yè)知識，包含：電路2-3題(未考電路圖)，電磁2題，發(fā)電廠2-3題，電機(jī)2題左右，剩下的全部為電分、繼保和高電壓;二、多選25題：全部為電分、繼保知識;三、判斷題30題：全部...

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國網(wǎng)英語計(jì)算機(jī)職稱考試技巧,全國計(jì)算機(jī)職稱考試中必備的技巧和 ***

全國計(jì)算機(jī)職稱考試中必備的技巧和 *** 大部分參加職稱計(jì)算機(jī)考試的考生都覺得職稱計(jì)算機(jī)考試很難，平時(shí)用的少備考困難，學(xué)不懂難通過考試，其實(shí)職稱計(jì)算機(jī)考試很簡單，掌握好備考 *** 通過考試很容易，yjbys考試網(wǎng)小編為大家總結(jié)了全國職稱計(jì)算機(jī)考試中必備的技巧和 *** ，希望幫助大家順利通過考試。考試時(shí)采用的是一個(gè)仿真環(huán)境，也就是說如果你參加Word模塊的`考試，你使用的并不是真正的Word應(yīng)用程序，只是一個(gè)仿真...

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電力英語計(jì)算機(jī)C級多少分,中級工程師英語加權(quán)分多少

四級成績?yōu)?00分以上(含500分)，或六級成績?yōu)?25分以上(含425分)。拓展資料:1. 大學(xué)英語四、六級考試口語考試( CET Spoken English Test ，簡稱 CET-SET )，是用于測量我國大學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際的能力的英語考試。一年兩次，分別在5 月和 11 月。成績查詢時(shí)間，分別為每年的八月和二月的中下旬，與筆試成績一同公布。2. 考試形式CET-SET 考試采用...

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國家電網(wǎng)水平考試題

國家電網(wǎng)公司職稱計(jì)算機(jī)水平考試上機(jī)試卷（一） 單位：________________________ 姓名：______________ 準(zhǔn)考證號：_________________ 之一題 Word操作題（30分） 按下列要求操作： （1）創(chuàng)建新文檔、錄入以下的文字內(nèi)容，并以KS_姓名.DOC為名保存文檔（說明：文件名KS_姓名.DOC中的姓名為考生的真實(shí)姓名）。 近日，美國俄勒岡州立大學(xué)的工程師們在改善微生物燃料電池性能方面取得突破。福建職稱考試試卷及答案他們研制出一種可以直接利用污水來發(fā)電的新型微生物燃料電池，這或許會使今后的污水處理廠在用電方面不但可自給自足，甚至還能夠向外供電。 相比傳統(tǒng)微生物燃料電池，這種新型電池的效率可高出10～100倍。研究者表示，這項(xiàng)既可以處理污水又可以發(fā)電的技術(shù)將改變?nèi)蛭鬯幚順I(yè)，替代目前已經(jīng)使用了近一個(gè)世紀(jì)的活性污泥處理法。 ——信息來源：《亮報(bào)》 （2）設(shè)置頁面格式： B5紙、橫向；上、下頁邊距為2厘米、左、右頁邊距為2.2厘米；頁眉距邊界1.2厘米、頁腳距邊界1厘米。 （3）設(shè)置正文文字格式：楷體_GB2312、常規(guī)、四號、深藍(lán)色；兩端對齊、每段首行縮進(jìn)2字符、行間距(固定值)為23磅。 （4）將素材2012文件夾中的“材料1.DOC”文檔，插入到當(dāng)前文檔的第二自然段之后，作為當(dāng)前文檔的第三及第四自然段；并按照第③題的要求，設(shè)置新插入段落的字符格式及段落格式。 （5）第二自然段的段后間距設(shè)置為0.5行；第四自然段的段前間距設(shè)置為0.5行。 （6）將第三自然段分為三欄，欄寬度為15字符，并在欄間設(shè)置分隔線。 （7）設(shè)置標(biāo)題：插入藝術(shù)字“污水發(fā)電技術(shù)有望走出實(shí)驗(yàn)室”（藝術(shù)字樣式為藝術(shù)字庫中第3行，第5列樣式、隸書、36磅、加粗、上下型環(huán)繞），并將藝術(shù)字拖動到之一自然段與第二自然段之間的位置。 （8）將之一自然段的“近”設(shè)置首字下沉，隸書、淺橙色、陰影效果、下沉2行、距正文0.5厘米。 （9）將第五自然段文字設(shè)置為黑體、常規(guī)、五號、深藍(lán)色、無首行縮進(jìn)、右對齊。 （10）設(shè)置頁眉為“國家電網(wǎng)公司職稱計(jì)算機(jī)水平考試——1”（黑體、小五號、居中對齊、深藍(lán)色）；在頁眉中插入tu_top.gif圖片文件（圖片文件在“素材2012\圖片”文件夾中）、四周型、高度為1厘米（鎖定縱橫比）、左對齊,并調(diào)整圖片位置，以能顯示頁眉區(qū)域中的下劃線為止（如樣張所示）；設(shè)置頁腳：左側(cè)頁腳為“準(zhǔn)考證號、姓名”（“準(zhǔn)考證號、姓名”為參考人員的真實(shí)準(zhǔn)考證號及真實(shí)姓名）、右側(cè)頁腳為“第 X 頁”；設(shè)置頁腳文字為黑體、小五號、深藍(lán)色。 樣 張： 第二題 Excel操作題（20分） （1）在Sheet1工作表A1單元格開始的區(qū)域中，輸入以下數(shù)據(jù)。 （2）將Sheet1工作表中的數(shù)據(jù)拷貝到Sheet2工作表A1單元格開始的區(qū)域。計(jì)算Sheet2工作表中每位參賽人員的“總成績”，并將計(jì)算結(jié)果取整（總成績=理論+實(shí)操（滿分60）*100/60；說明：計(jì)算總成績時(shí)，需將“實(shí)操（滿分60）”成績折合為百分制分?jǐn)?shù)后，再參與計(jì)算)。 （3）在Sheet2工作表數(shù)據(jù)的右側(cè)增加兩列“理論-初賽結(jié)果”、“實(shí)操-初賽結(jié)果”；若該參賽人員理論80分，在“理論-初賽結(jié)果”列的相應(yīng)單元格中填寫“淘汰”；若該參賽人員實(shí)操（滿分60）60分（說明：先將實(shí)操（滿分60）的分?jǐn)?shù)折合為百分制分?jǐn)?shù)后，再參與比較），在“實(shí)操-初賽結(jié)果”列的相應(yīng)單元格中填寫“淘汰”。 （4）將Sheet2工作表中的數(shù)據(jù)設(shè)置為楷體_GB2312、14磅、中部居中對齊；按“準(zhǔn)考證號”的升序、“總成績”的降序排列工作表中的數(shù)據(jù)。 （5）在Sheet2工作表數(shù)據(jù)清單的之一行上方插入一行，在A1單元格中輸入標(biāo)題文本“會計(jì)專業(yè)技能初賽成績統(tǒng)計(jì)表”（不包括雙引號），設(shè)置標(biāo)題文字格式為黑體、16磅、加粗、合并及居中對齊；將工作表中的行與列調(diào)整到最適合的行高與列寬；并按照樣張調(diào)整表頭文字格式、添加框線及設(shè)置底紋效果（框線樣式及底紋顏色自定）。 （6）將Sheet2工作表中的數(shù)據(jù)拷貝到Sheet3工作表A1單元格開始的區(qū)域。對Sheet3工作表中的數(shù)據(jù)執(zhí)行高級篩選，篩選出“淘汰”人員信息（即“理論-初賽結(jié)果”或“實(shí)操-初賽結(jié)果”為“淘汰”人員的信息），并將篩選結(jié)果顯示到Sheet3工作表A16開始的單元格區(qū)域。 （7）將Sheet1、Sheet2 、Sheet3工作表依次重命名為“原始數(shù)據(jù)”、“統(tǒng)計(jì)表”、“淘汰人員名單” （8）將工作簿文件以KS_姓名.XLS為名保存（說明：文件名KS_姓名.XLS中的姓名為考生的真實(shí)姓名）。 樣 張： 第三題 PowerPoint演示文稿 *** （15分） （1）創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)容如下圖所示具有3張幻燈片的演示文稿。 之一張幻燈片： 采用“標(biāo)題幻燈片”版式，標(biāo)題為 “污水發(fā)電”（隸書、80鎊、陰影效果、左對齊），副標(biāo)題為“ *** 人：姓名”（楷體_GB2312、34磅、居中對齊）（此處的“姓名”為考生的真實(shí)姓名）。 第二張幻燈片： ① 采用“標(biāo)題，文本與內(nèi)容”版式，標(biāo)題為“污水發(fā)電——新型微生物燃料電池”；文本內(nèi)容為“美國俄勒岡州立大學(xué)的工程師們研制出一種可以直接利用污水來發(fā)電的新型微生物燃料電池，這或許會使今后的污水處理廠在用電方面不但可自給自足，甚至還能夠向外供電?！?；設(shè)置占位符的高度為12厘米，寬度為10厘米；內(nèi)容處插入“素材2012\圖片”文件夾中的tu_1.3.jpg圖片文件； ② 標(biāo)題部分單擊鼠標(biāo)時(shí)產(chǎn)生“線形、非?？臁边M(jìn)入的動畫效果；文本部分在標(biāo)題動畫之后采用“縮放、內(nèi)、非?？臁边M(jìn)入的動畫效果；圖片在文本之后采用“縮放、外、非?？臁边M(jìn)入的動畫效果。 第三張幻燈片： ① 采用“標(biāo)題和文本”版式，標(biāo)題內(nèi)容為“污水發(fā)電前景”；文本內(nèi)容為“新型微生物燃料電池的應(yīng)用，污水處理廠將從耗電大戶變成發(fā)電大戶?！保?② 標(biāo)題部分單擊鼠標(biāo)時(shí)產(chǎn)生“盒狀、內(nèi)、非?？臁边M(jìn)入的動畫效果；文本部分在標(biāo)題動畫之后采用“盒狀、外、非常快”進(jìn)入的動畫效果； ③ 在幻燈片右下角插入“之一張”的動作按鈕，單擊該按鈕可以返回到幻燈片的首頁。 （2）將設(shè)計(jì)模板“Edge”（見“素材2012\ppt模板”文件夾）應(yīng)用于全部幻燈片。 （3）修改幻燈片母板：將“素材2012\ 圖片”文件夾中的tu_top.gif圖片文件，插入到幻燈片母版標(biāo)題區(qū)域的左側(cè)，調(diào)整母版標(biāo)題區(qū)占位符的大小，將母版標(biāo)題樣式設(shè)置為隸書、常規(guī)、38磅、陰影效果、左對齊；將母版文本樣式設(shè)置為楷體_GB2312、常規(guī)、36磅、兩端對齊、行距1.2行；將“素材2012\圖片”文件夾中tu_1.4.jpg圖片文件插入到幻燈片母版中，將圖片大小設(shè)置為高度13厘米、寬度25.4厘米，圖片放置位置相對于幻燈片左上角水平0厘米、垂直4.33厘米的位置處、沖蝕效果、置于底層。 （4）將全部幻燈片的切換方式設(shè)置為水平百葉窗、快速、無聲音的切換方式； （5）將演示文稿以KS_姓名.PPT為名保存（說明：文件名KS_姓名.PPT中的姓名為考生的真實(shí)姓名）。 第四題 FrontPage操作題（15分） 按下列要求操作： (1) 在D:盤以“ks_考生姓名的拼音縮寫”為名，創(chuàng)建一個(gè)空白網(wǎng)站（說明：考生姓名為“王紅”，網(wǎng)站名則為ks_wh）。 (2) 設(shè)計(jì)主頁，要求如下： ① 主頁文件名為index.htm,采用“目錄”框架網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)（樣式如圖1.4.1所示），主頁的標(biāo)題為“科技動態(tài)”。左側(cè)目錄框架網(wǎng)頁的文件名為left.htm,右側(cè)框架網(wǎng)頁的文件名為rigth.htm；不顯示框架網(wǎng)頁的邊框。 圖1.4.1 主頁index.htm——“目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁 ② 左側(cè)目錄框架網(wǎng)頁的標(biāo)題為“目錄框架網(wǎng)頁”（樣式如圖1.4.2所示），不顯示框架的滾動條。頁面由7行1列的表格構(gòu)成（表格寬度為200像素、高度為334像素、邊框粗細(xì)為1、框線顏色為銀白色、折疊表格邊框）；表格由上至下，在第1個(gè)單元格中插入圖片文件tu_top.gif、第2和第7個(gè)單元格高度為15，填充銀白色的背景色；第3至第6單元格中，依次輸入文字“首頁”、“科技動態(tài)”、“友情鏈接”、“聯(lián)系我們”（楷體_GB2312、5（18磅）、居中對齊）；其中，“首頁”鏈接right.htm、“科技動態(tài)”鏈接WORD習(xí)題所生成的KS_姓名.mht文件、“友情鏈接”鏈接國家電網(wǎng)公司主頁、“聯(lián)系我們”鏈接電子郵件，郵件地址為：ks@sohu.com（說明：打開之一題所生成的KS_姓名.DOC文檔，將其另存為單個(gè)文件網(wǎng)頁KS_姓名.MHT，頁標(biāo)題為“污水發(fā)電”，并將其導(dǎo)入到網(wǎng)站中）。 ③ 右側(cè)框架網(wǎng)頁的標(biāo)題為“右側(cè)框架網(wǎng)頁”（樣式如圖1.4.3所示），需要時(shí)顯示框架的滾動條。頁面由2行1列的表格構(gòu)成（表格寬度為650像素、不顯示邊框線），在表格的第1行第1列單元格中，插入字幕“國際電力動態(tài)”（字幕文字設(shè)置為楷體GB_2312、5（18磅）、青色、方向向右、連續(xù)、滾動條的表現(xiàn)方式、銀白色的背景）；在表格的第2行第1列單元格中，插入圖片文件tu_1.4.jpg (圖片寬度為650像素，保持縱橫比)。 說明： *** 網(wǎng)頁時(shí)所用到的圖片文件在“素材2012\圖片”文件夾中。 圖1.4.2 left.htm頁面內(nèi)容 圖1.4.3 right.htm頁面內(nèi)容 第五題 *** 應(yīng)用題（10分） 用Outlook Express寫一封郵件，發(fā)送給ks2012@sohu.com，主題為參考人員的“準(zhǔn)考證號”；內(nèi)容為：“現(xiàn)將會計(jì)技能考試初賽淘汰人員名單發(fā)送給你，請查收！”，同時(shí)將Excel試題所生成的工作簿文件作為附件插入到郵件中，并以KS_姓名.EML為文件名保存（說明：文件名KS_姓名.EML中的姓名為考生的真實(shí)姓名）。 第六題 Windows XP操作系統(tǒng)（10分） (1) 在D盤上，以參考人員的“準(zhǔn)考證號”為名建立一個(gè)文件夾。 (2) 將之一題至第五題所保存的文件及網(wǎng)站文件夾移動到該文件夾中。 (3) 將該文件夾設(shè)置為只讀。

電力職稱計(jì)算機(jī)水平考試題庫 2019,2019職稱計(jì)算機(jī)考試Excel練習(xí)及答案匯總1

2019職稱計(jì)算機(jī)考試Excel練習(xí)及答案匯總12019年07月24日 14:16:14來源：職稱計(jì)算機(jī)考試網(wǎng)導(dǎo)讀：各省份的職稱計(jì)算機(jī)考試時(shí)間都已公布，同學(xué)們都在緊張的復(fù)習(xí)之中。小編今天幫大家整理Excel的相關(guān)練習(xí)題，希望大家認(rèn)真練習(xí)，有所收獲。坦途網(wǎng)職稱計(jì)算機(jī)考試頻道在考試來臨之際，幫大家準(zhǔn)備了職稱計(jì)算機(jī)考試題庫。同學(xué)們可以根據(jù)自己報(bào)考的科目自主選擇練習(xí)，坦途網(wǎng)小編還會在這里跟大家分享更多考試...

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電力職稱計(jì)算機(jī)水平考試題庫 2019,2019職稱計(jì)算機(jī)考試Dreamever備考試題及答案1...

1、(框架)下面關(guān)于刪除框架的說法錯誤的是：A.剛開始建立時(shí)可以用Undo(撤消)來刪除B.在操作了比較長的時(shí)間后，不可以通過菜單命令來刪除C.用鼠標(biāo)拖動框架間的邊框，一直把它拖到最邊上，就可以刪除一個(gè)框架了D.選中莫一框架通過組合鍵Ctrl+D可以用來刪除框架2、(框架)在Dreamweave MX 2004中，在設(shè)置各分框架屬性時(shí)，參數(shù)SCROLL(滾動)是用來設(shè)置什么屬性的：A.是否進(jìn)行顏色...

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國家電網(wǎng)公司計(jì)算機(jī)水平考試實(shí)用教程（第四版 2015）

《國家電網(wǎng)公司計(jì)算機(jī)水平考試實(shí)用教程(第4版)》共9章，分別介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows 7操作系統(tǒng)、Word 2007文字處理軟件、Excel 2007電子表格軟件、PowerPoint 2007演示文稿 *** 軟件、計(jì)算機(jī) *** 基礎(chǔ)知識與Intemet使用、常用工具軟件介紹。每章后面配備有豐富的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)?！秶译娋W(wǎng)公司計(jì)算機(jī)水平考試實(shí)用教程(第4版)》附錄附有習(xí)題參考答案。 為了配合國家對申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格人員提出的計(jì)算機(jī)水平有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，也為了使讀者了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和工作原理，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，國家電網(wǎng)公司人才交流服務(wù)中心特針對《國家電網(wǎng)公司計(jì)算機(jī)水平考試實(shí)用教程(第4版)》存在的一些問題、欠缺，重新組織編寫了此書。

國家電網(wǎng)計(jì)算機(jī)考試分值,2019國家電網(wǎng)考試考什么題型？分值多少？范圍是什么？...

原標(biāo)題：2019國家電網(wǎng)考試考什么題型？分值多少？范圍是什么？國網(wǎng)電氣考情：一、單選：100題30道企業(yè)文化+能源戰(zhàn)略+行測企業(yè)文化+能源戰(zhàn)略：行測是1：1行測包含：1道病句，1道邏輯填空，1道閱讀，1道數(shù)字推理(2次做差即可求出);70道專業(yè)知識，包含：電路2-3題(未考電路圖)，電磁2題，發(fā)電廠2-3題，電機(jī)2題左右，剩下的全部為電分、繼保和高電壓;二、多選25題：全部為電分、繼保知識;三、判...

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國家電網(wǎng)計(jì)算機(jī)類考試平均分,國家電網(wǎng)一批 *** 計(jì)算機(jī)類考前得分點(diǎn)

原標(biāo)題：國家電網(wǎng)一批 *** 計(jì)算機(jī)類考前得分點(diǎn)從考綱來看，國家電網(wǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)知識涉及的主要課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī) *** 、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理以及信息新技術(shù)。專業(yè)課的大量占比，可能會讓部分考生覺得很難，但是如果專業(yè)課考得好，進(jìn)入面試環(huán)節(jié)自然也不在話下。臨近考試，突擊專業(yè)課提分也需要思路清晰，從容備考。一、結(jié)合考試大綱，明確復(fù)習(xí)方向。每年的國家電網(wǎng)考試都會發(fā)布考試大綱，考試大綱對于要...

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國網(wǎng)英語計(jì)算機(jī)職稱考試技巧,計(jì)算機(jī)職稱考試通關(guān)的三大技巧

計(jì)算機(jī)職稱考試通關(guān)的三大技巧春回大地，需評定職稱的考生也開始備考準(zhǔn)備中，那么針對于職稱計(jì)算機(jī)考試如何輕松高效的通關(guān)，下面yjbys考試網(wǎng)小編就為大家分享了計(jì)算機(jī)職稱考試通關(guān)的三大技巧。一、判斷自己是否做對了(正確則點(diǎn)不動，反之則操作不對)。職稱計(jì)算機(jī)考試都是全國統(tǒng)一的，都是采用上機(jī)操作的形式，你只有操作正確，才會出現(xiàn)執(zhí)行結(jié)果，并且接下來對試題界面執(zhí)行任何操作都不會有響應(yīng)了;否則，你的界面就是活動的...

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2018國網(wǎng)計(jì)算機(jī)分?jǐn)?shù)線,2018國家電網(wǎng)錄取的分?jǐn)?shù)線是多少？

原標(biāo)題：2018國家電網(wǎng)錄取的分?jǐn)?shù)線是多少？ 2018國家電網(wǎng)校園 *** 之一批筆試已經(jīng)結(jié)束了，據(jù)說2018國家電網(wǎng) *** 報(bào)考條件相對降低一些，同時(shí)報(bào)考考生的增長人數(shù)也增長了很多。在筆試結(jié)束后，對于各位考生來說，等待成績期間是真心的著急，不知道自己究竟能否進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，不知道自己的筆試成績多少分，也不知道多少分的成績可以進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。但是國家電網(wǎng)很少有省份會公布考生分?jǐn)?shù)線。那么小編搜集了2017國家電網(wǎng)...

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國家電網(wǎng)職稱計(jì)算機(jī)考試B級多少分算

2011年福建省初級會計(jì)職稱考試筆試真題

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