大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于福建環(huán)境工程職稱評審時(shí)間的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹福建環(huán)境工程職稱評審時(shí)間的解答，讓我們一起看看吧。

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1. 教師職稱改革還要等多久？

教師職稱改革還要等多久？

職稱是很多教師一生的心痛，辛苦大半輩子，也許還不如某些有權(quán)有勢的領(lǐng)導(dǎo)評職來得快，甚至學(xué)生已評高級，而老師還可能啥都沒評上，論工資，老師的工齡和奉獻(xiàn)比學(xué)生多，但因職稱未評或未評上，工資比一些剛上班幾年或十幾年的學(xué)生還低，就因過去太操勞過度而退居二線，評職就成了永遠(yuǎn)的夢和永久的痛。這又怎么不讓那些曾經(jīng)叱咤風(fēng)云，勤耕講壇卻又因體力不濟(jì)而含恨離開卻又與評職再無緣的老師痛心疾首呢？？！仿佛職稱多是留給領(lǐng)導(dǎo)，一線優(yōu)秀教師，跟二線教師無緣，這是怎樣的邏輯？職稱評聘水太深，職級收入差距太大，同工、回科、同工齡卻不同酬，老師怎么想？工齡幾十年，補(bǔ)貼幾塊錢，哪里說得圓？

職稱改革不是一直在進(jìn)行嗎？最新的進(jìn)展(成果)當(dāng)然是:"基層中小學(xué)教師高級職稱單獨(dú)評審"制度的落地實(shí)施。

"基層中小學(xué)教師高級職稱單獨(dú)評審"是獨(dú)立于原有的中小學(xué)教師職稱評審體系之外的存在，它主要是針對基層(農(nóng)村)中小學(xué)教師高級職稱評審難的問題而采取的新舉措，這一職稱制度的特點(diǎn)是:

1、只針對農(nóng)村教師和基層(縣區(qū)級以下)教師，主要傾向于老教師，可通過考核認(rèn)定的方式評審，不需要有論文、優(yōu)秀和各種獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書;

2、教師獲評高級職稱后，可立即享受高級教師待遇，但一旦調(diào)離農(nóng)村(基層)教師工作崗位，相關(guān)待遇也隨之取消;

3、女教師獲評基層中小學(xué)教師高級職稱后，不享受延遲5年退休的政策;

4、農(nóng)村(基層)教師只需滿足"教齡滿25年"、"在中級職稱崗位滿15年"即可參評，在此基礎(chǔ)上，向臨近退休的老教師傾斜。

目前，在我們這里，"基層中小學(xué)教師高級職稱單獨(dú)評審"工作已全面展開，上個(gè)月上報(bào)的材料，過幾天參評人員統(tǒng)一說課，估計(jì)評審結(jié)果很快就能出來。

個(gè)人感覺，"基層中小學(xué)教師高級職稱單獨(dú)評審"跟外地網(wǎng)友所說的"滿30年教齡的中小學(xué)教師直接認(rèn)定高級職稱"差不多。

不知道這一制度的實(shí)施算不算中小學(xué)教師職稱制度改革的重大進(jìn)展呢？

職稱是破壞教師團(tuán)結(jié)的法寶，是不讓教師安心教書的利器，是卡在教師脖子上的枷鎖。評職稱都要花大價(jià)錢買版面發(fā)表論文，靠人情關(guān)系申請課題，極大的浪費(fèi)了教師的精力和金錢，卻養(yǎng)肥了出版社和評委，甚至滋生了腐敗，即便現(xiàn)在也有了只考慮業(yè)績成果和參賽名次的聲音，但大家都知道這些也是可以靠關(guān)系和金錢搞定的。所以職稱不按教齡給予，就不能讓教師全身心投入教學(xué)，所有的重視教育就會(huì)淪為口頭上的空談。職稱也只有按工齡直接授予，才能讓絕大多數(shù)的教師安居樂業(yè)，全身心的投入到我國的教育事業(yè)中來。至于別有用心的人所說的會(huì)造成吃大鍋飯的問題，這更多的都是既得利益者的借口，我們完全可以設(shè)置年收入10%～20%的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)得到學(xué)生和家長認(rèn)可的優(yōu)秀教師，班主任和得到學(xué)生和家長高度認(rèn)可的教師允許提前五分之一到三分之一的時(shí)間直接晉升職稱，而不合格的則警告一次仍不合格直接調(diào)離教學(xué)崗位，教師消極混日子吃大鍋飯的顧慮即可消除。 認(rèn)同的老鐵點(diǎn)個(gè)贊轉(zhuǎn)發(fā)出去啊，讓能決策的代表看到我們的心聲，幫助教師脫離苦海，全身心投入我國偉大的教育事業(yè)中來，讓學(xué)生得到老師們更好的光照！

到此，以上就是小編對于福建環(huán)境工程職稱評審時(shí)間的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于福建環(huán)境工程職稱評審時(shí)間的1點(diǎn)解答對大家有用。