福建省機關(guān)事業(yè)單位工勤人員2022年高級工考試通過的人員發(fā)證

1、首先領(lǐng)證所需材料：考生本人持身份證原件，如需代領(lǐng)，應(yīng)持代領(lǐng)人身份證原件+考生身份證原件，或持代領(lǐng)人身份證原件+考生身份證復(fù)印件+考生委托代領(lǐng)書。

微信號：jy002002007
添加微信好友, 獲取更多信息
復(fù)制微信號

2、其次證書郵寄，證書郵寄實行自愿原則，郵費到付，考生可以用手機登錄E三明—城市服務(wù)—社會保障欄目里的“職稱證書申領(lǐng)”進行證書郵寄申請（考生必須注冊E三明并通過人像識別認證方可郵寄）。

3、最后現(xiàn)場領(lǐng)取，請考生在工作日上班時間到人事考試中心領(lǐng)取。

職稱考試有沒有提前知道答案的

職稱考試沒有提前知道答案福建省職工職稱考試答案的。根據(jù)查詢相關(guān) *** 息資料顯示福建省職工職稱考試答案，職稱考試指專業(yè)技術(shù)人員資格考試福建省職工職稱考試答案，提前得知答案是違法行為福建省職工職稱考試答案，職稱考試違紀違規(guī)應(yīng)試人員記入全國專業(yè)技術(shù)資格考試誠信檔案庫福建省職工職稱考試答案，情節(jié)嚴重的更高可判7年。

2011年福建省初級會計職稱考試筆試真題

初級會計考試百度云網(wǎng)盤資源免費分享

鏈接：

?pwd=md5e

提取碼：md5e

初級會計資料包含：歷屆真題、真題解析、刷題題庫、東奧和中華等機構(gòu)網(wǎng)課精品資源、會計實務(wù)、經(jīng)濟法、沖刺資料等各類視頻和文檔學習資料，收集的資源包羅萬象。

請問誰有2016福建省企業(yè)類初級會計人員繼續(xù)教育考試試題和答案，還有選的課題是哪些。

2015會計繼續(xù)教育

必選課，選題 1）會計與稅法差異(9)

2）制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)福建省職工職稱考試答案的會計處理(5）

備查課 3）公關(guān)禮儀與人格魅力（1）

4)中國歷代書法大師（3）

5）翡翠鑒賞與選購（1）

6）田玉鑒賞與選購（1）

注意點：必選課是必須要聽完課程學習才能去做課堂練習，備查課可以直接做課堂練習。學習時間較長，希望大家盡早做完。

1． 企業(yè)采用分期收款方式銷售商品，按銷售合同約定收款日繳稅，體現(xiàn)的是（納稅必要資金原則 ）。

2會計對所得和費用的確認計量一律采用權(quán)責發(fā)生制。（正確 ）

3福建省職工職稱考試答案我國稅收法律規(guī)范的立法宗旨是（保證財政收入）。

4稅法不允許采用現(xiàn)值和可變現(xiàn)凈值計量，不考慮貨幣的時間價值。（正確）

5資產(chǎn)賬面價值和計稅基礎(chǔ)不同，產(chǎn)生的符合條件的應(yīng)納稅暫時性差異確認為（遞延所得稅負債）。

6稅法中實質(zhì)重于形式的關(guān)鍵在于會計人員據(jù)以進行職業(yè)判斷的“依據(jù)”是否合理可靠。（錯誤）

7下列項目，不應(yīng)在資產(chǎn)負債表上作為資產(chǎn)列示的是（生產(chǎn)成本）。

8《小企業(yè)會計準則》適用于在中華人民共和國境內(nèi)設(shè)立的不對外籌集資金、經(jīng)營規(guī)模較小的企業(yè)。（錯誤）

9下列會計科目，小企業(yè)會計準則中不涉及的是（投資性房地產(chǎn)）。

10從《小企業(yè)會計準則》的規(guī)定看，符合《小企業(yè)會計準則》規(guī)定的小企業(yè)也可執(zhí)行《企業(yè)會計準則》。（正確） 11以下各項，不可能產(chǎn)生暫時性差異的是（因債務(wù)擔保確認的預(yù)計負債）。

12永久性差異不會在將來產(chǎn)生應(yīng)課稅金額或可扣除金額，故不存在跨期分攤問題。（正確）

13企業(yè)會計準則規(guī)定的收入的特點不包括（貨幣性收入）。

14稅法規(guī)定的收入確認條件接受了會計準則認可的謹慎性原則。（錯誤）

15關(guān)于售后回購業(yè)務(wù)，下列說法中不正確的是（有確鑿證據(jù)表明售后回購交易滿足銷售商品收入確認條件的，企業(yè)會計準則規(guī)定按照

回購價格確認收入）。

16銷售退回與銷售折讓的主要區(qū)別在于在發(fā)生時是否需要調(diào)整銷售成本。（正確）

17 2013年A企業(yè)租賃房屋給B企業(yè)，租賃期3年，每年租金100萬元，合同約定到期一次支付3年租金。下列說法不正確的是（稅

法條例規(guī)定每年確認租金100萬元）。

18會計準則規(guī)定，不跨年度的勞務(wù)收入的確認采用成本回收法。（錯誤）

19按稅法規(guī)定，以下各項中不屬于其他業(yè)務(wù)收入的是（固定資產(chǎn)盤盈）。

20按稅法規(guī)定，非貨幣性資產(chǎn)交易應(yīng)當分解為按公允價值銷售和購進兩筆業(yè)務(wù)，確認損益。（正確）

21企業(yè)接受的來自其他企業(yè)無償給予的非貨幣性資產(chǎn)，確認收入的時間為（實際收到捐贈資產(chǎn)時）。

22企業(yè)接受的捐贈和債務(wù)豁免，按照會計準則規(guī)定符合確認條件的，通常應(yīng)當確認為當期收益。（正確）

23下列各項中，不屬于因未能取得或未能及時取得合法有效扣稅憑證、或未能及時支付相關(guān)款項而產(chǎn)生的扣除項差異的是（研究開發(fā)

費用 ）

24軟件生產(chǎn)企業(yè)和集成電路設(shè)計企業(yè)的職工培訓費用，不超過工資薪金總額2.5%的部分，準予扣除。（ 錯誤）

25企業(yè)出借包裝物的成本，應(yīng)計入的會計科目是（ 銷售費用）。

26企業(yè)持有各項資產(chǎn)期間產(chǎn)生資產(chǎn)增值或者減值，除國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門規(guī)定可以確認損益外，不得調(diào)整該資產(chǎn)的計稅基礎(chǔ)。

（正確 ）

27下列關(guān)于無形資產(chǎn)的說法中，不正確的是（ 稅法和企業(yè)會計準則對無形資產(chǎn)攤銷 *** 的規(guī)定是一致的）。

28稅法規(guī)定，無形資產(chǎn)可選擇的攤銷 *** 包括直線法以及類似固定資產(chǎn)加速折舊的 *** 。（錯誤 ）

29下列關(guān)于交易性金融資產(chǎn)與持有至到期投資的說法中正確的是（二者取得時的計稅基礎(chǔ)一致 ）。

30小企業(yè)會計準則規(guī)定長期債券投資在持有期間發(fā)生的應(yīng)收利息應(yīng)當確認按照實際利率法確認為投資收益。（錯誤 ）

31融資租賃固定資產(chǎn)持有期間應(yīng)當進行納稅調(diào)整的是（ 會計折舊和財務(wù)費用之和與稅法折舊的差額，考慮減值準備）。 32投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量中，計入當期損益的應(yīng)當進行納稅調(diào)整，未確認損益的無需進行納稅調(diào)整。（正確 ）

33下列賬戶中，期末貸方余額反映投資人實際投入的資本金的是（ 實收資本）。

34實收資本不會發(fā)生減少。（錯誤 ）

35企業(yè)為維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營所需資金而向銀行等金融機構(gòu)臨時借入的款項稱為（短期借款 ）。

36某項資產(chǎn)增加的同時有可能是某項負債增加。（ 正確）

37企業(yè)購進存貨發(fā)生短缺，經(jīng)查屬于運輸途中的正常損耗，該項損耗應(yīng)當計入（存貨成本 ）。

38企業(yè)所擁有的存貨一定存放在本企業(yè)。（錯誤）

39關(guān)于固定資產(chǎn)的使用壽命特征，下列說法正確的是（使用壽命超過一個會計年度）。

40固定資產(chǎn)是一種有形資產(chǎn)，因而凡是具有一定實物形態(tài)的房屋、設(shè)備等都可以被確認為企業(yè)的固定資產(chǎn)。（錯誤）

41由生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)負擔的職工薪酬，應(yīng)當計入（存貨成本或勞務(wù)成本）。

42企業(yè)在生產(chǎn)過程中發(fā)生的制造費用可以直接計入產(chǎn)品生產(chǎn)成本。（錯誤）

43企業(yè)銷售商品時代墊的運雜費應(yīng)計入（“應(yīng)收賬款”賬戶 ）。

44按照權(quán)責發(fā)生制會計處理基礎(chǔ)的要求，企業(yè)收 *** 幣資金必定意味著本月收入的增加。（錯誤 ）

45以下內(nèi)容影響企業(yè)營業(yè)利潤額的是（投資收益 ）。

46利潤不僅僅指營業(yè)利潤，還包括營業(yè)外收支凈額。（正確 ）

47下列內(nèi)容中，能同時引起資產(chǎn)和負債發(fā)生變化的是（賒購材料 ）。

48年度終了，只有在企業(yè)盈利的情況下，才需要將“本年利潤”賬戶的累計余額轉(zhuǎn)入“利潤分配——未分配利潤”賬戶。（錯誤 ） 49對于小批單件生產(chǎn)類型，其成本核算對象一般是（每批或每件產(chǎn)品）。

50產(chǎn)品規(guī)格繁多的，可以將產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、耗用原材料和工藝過程基本相同的產(chǎn)品，適當合并作為成本核算對象。（正確 ） 51按產(chǎn)品材料定額成本比例法分配材料費用時，其適用的條件是（幾種產(chǎn)品共同耗用幾種材料 ）。

52計入產(chǎn)品成本的各種材料費用，按其用途，只能計入基本生產(chǎn)成本和輔助生產(chǎn)成本科目。（錯誤 ）

53對于未設(shè)“燃料與動力”成本項目的企業(yè)，分配用于產(chǎn)品生產(chǎn)的動力費用時，一般應(yīng)借記的核算項目是（ 制造費用）。 54 工資總分類核算是根據(jù)“工資結(jié)算匯總表”進行的。（正確 ）

55采用輔助生產(chǎn)費用分配的交互分配法,對輔助生產(chǎn)車間之外的成本對象分配的費用總額是（交互分配前的費用再加上交互分配轉(zhuǎn)入

的費用,減去交互分配轉(zhuǎn)出的費用 ）。

56采用順序分配法分配輔助生產(chǎn)費用時，按照輔助生產(chǎn)車間提供勞務(wù)金額的多少確定分配順序。（錯誤 ）

57制造企業(yè)基本生產(chǎn)車間發(fā)生的制造費用一般在期末分配計入（ 基本生產(chǎn)成本）。

58某一特定會計期間內(nèi)發(fā)生的制造費用越多，當期利潤就會越少。（ 錯誤）

59月末如果全部生產(chǎn)費用采用不計算在產(chǎn)品成本的 *** ，則比較適用的情形是（月末在產(chǎn)品數(shù)量比較少 ）。

60產(chǎn)品成本計算不得以計劃成本或定額成本、標準成本代替實際成本。（ 正確）

61企業(yè)為開發(fā)新技術(shù)發(fā)生的研究開發(fā)費用，未形成無形資產(chǎn)計入當期損益的，按照研究開發(fā)費用的（ 50%）加計扣除。 62為適應(yīng)福建省職工職稱考試答案我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)會計準則的修訂要充分考慮國內(nèi)市場環(huán)境，沒有必要考慮國際市場環(huán)境。（錯誤 ） 63下列各項資產(chǎn)減值損失一旦確認無法轉(zhuǎn)回的是（ 以成本模式計量的投資性房地產(chǎn)）。

64在美國的會計準則中，將會計要素劃分為資產(chǎn)、負債、產(chǎn)權(quán)、收益和費用五大要素。（錯誤 ）

65新會計準則的概念框架第三個層次是（解釋公告 ）。

66我國會計準則與國際準則相同，都屬于法律體系。（ 錯誤）

67二十國集團（G20）峰會和金融穩(wěn)定理事會（FSB）在認真總結(jié)金融危機根源后認為，導(dǎo)致08年美國金融危機的根本原因不包括（ 金

融缺乏創(chuàng)新）。

68會計信息作為公共產(chǎn)品，對整個金融市場的穩(wěn)定以及千千萬萬投資者、債權(quán)人和社會公眾的決策與利潤分配，和國際資本的有效流

動、國際貿(mào)易的健康發(fā)展有著重要的作用，因此要重點關(guān)注會計信息質(zhì)量的高低。（錯誤 ）

69制定《小企業(yè)會計準則》的背景不包括（ 促進小企業(yè)的盈利目標實現(xiàn)的重要制度改革）。

70對小企業(yè)融資租入固定資產(chǎn)的入賬價值按照租賃開始日租賃資產(chǎn)公允價值與更低租賃付款額現(xiàn)值兩者中較低者作為會計計量基礎(chǔ)。

（錯誤 ）

71中國作為當今世界更大的發(fā)展中國家和新興市場經(jīng)濟國家，順應(yīng)會計國際趨同大勢，推動會計準則持續(xù)國際趨同，是全球化背景下

做出的理性選擇，是大勢所趨。（ 正確）

72發(fā)布路線圖有助于及時向IASB反映我國特殊會計問題，提升國際財務(wù)報告準則公認性、權(quán)威性和（ 實務(wù)可操作性）。 73已提足折舊的固定資產(chǎn)和經(jīng)營租入的固定資產(chǎn)發(fā)生的改建支出應(yīng)當計入（長期待攤費用 ）。

74采取產(chǎn)品分成方式取得的收入采用市場公允價值入賬。（錯誤 ）

75關(guān)于售后回購業(yè)務(wù)，下列說法中不正確的是（ ）。

稅收規(guī)定，銷售的商品按售價確認收入，回購的商品作為購進商品處理

企業(yè)會計準則規(guī)定，售后回購交易大多數(shù)情況下屬于融資交易，企業(yè)不應(yīng)確認銷售商品收入

稅法上對于售后回購一般作為兩個環(huán)節(jié)處理：銷售和購回福建省職工職稱考試答案；會計上一般屬于融資交易，企業(yè)不應(yīng)確認銷售商品收入

有確鑿證據(jù)表明售后回購交易滿足銷售商品收入確認條件的，企業(yè)會計準則規(guī)定按照回購價格確認收入

76可供出售金融資產(chǎn)持有期間取得的利息或股利應(yīng)（確認為投資收益，可能影響當期應(yīng)納稅所得額）。

77可供出售金融資產(chǎn)持有期間取得的利息或股利應(yīng)（確認為投資收益，可能影響當期應(yīng)納稅所得額）

78下列影響可供出售金融資產(chǎn)計稅基礎(chǔ)的是（取得成本）

79稅法規(guī)定，對于使用壽命不確定的無形資產(chǎn)，可按（10 ）年計提攤銷費用，并在稅前扣除

80以下各項，不可能產(chǎn)生暫時性差異的是（因債務(wù)擔保確認的預(yù)計負債

81當可供出售金融資產(chǎn)公允價值下降時，企業(yè)應(yīng)判斷該資產(chǎn)是否存在減值。（錯誤）

82稅收規(guī)定，我國的 *** 補助屬于構(gòu)成營業(yè)收入總額的補貼收入范疇，在實際收到款項時確認收入實現(xiàn)。（錯誤）

83按稅法要求，不具有相關(guān)性的支出不得于稅前扣除。（正確）

84稅收雖然也強調(diào)“實質(zhì)重于形式”，但更側(cè)重于稅收的剛性和公平性。（正確）

85《小企業(yè)會計準則》適用于在中華人民共和國境內(nèi)設(shè)立的不對外籌集資金、經(jīng)營規(guī)模較小的企業(yè)。（錯誤）

86不區(qū)分項目的性質(zhì)和金額的大小，稅法規(guī)定征稅的一律征稅、稅法規(guī)定不征稅或免稅的一律不征稅或免稅，體現(xiàn)的是（法定性原則）。 87融資租賃固定資產(chǎn)持有期間應(yīng)當進行納稅調(diào)整的是（會計折舊和財務(wù)費用之和與稅法折舊的差額，考慮減值準備 ） 88稅法規(guī)定，各類資產(chǎn)計提的準備金不得稅前扣除，體現(xiàn)了稅法扣除的原則是（真實性原則）

89企業(yè)接受的來自其他企業(yè)無償給予的非貨幣性資產(chǎn)，確認收入的時間為（實際收到捐贈資產(chǎn)時）。

90下列各項中不屬于收入項的調(diào)整的是（研發(fā)支出）

91持有期間企業(yè)對長期股權(quán)投資計提的減值準備，稅法規(guī)定不得在稅前扣除。（正 ）

92自行建造的固定資產(chǎn)，以竣工結(jié)算前發(fā)生的支出為計稅基礎(chǔ)。（正 ）

93稅法不允許采用現(xiàn)值和可變現(xiàn)凈值計量，不考慮貨幣的時間價值。（正確）

94企業(yè)的應(yīng)稅所得不僅包括企業(yè)所得稅所規(guī)范的收入，還包括企業(yè)取得的利得。（ ）

正確

95稅法中，如果有關(guān)資產(chǎn)背離歷史成本必須以有關(guān)資產(chǎn)隱含的增值或損失按會計規(guī)定的適當方式反映或確認為前提。（ ）

96稅法中，如果有關(guān)資產(chǎn)背離歷史成本必須以有關(guān)資產(chǎn)隱含的增值或損失按會計規(guī)定的適當方式反映或確認為前提。（ ）

錯誤

97我國目前適用的企業(yè)所得稅法律規(guī)范生效時間為（2008年1月1日 ）

98下列各項中，不屬于稅法要求采用公允價值計量情形的是（避稅）。

99稅前會計利潤進行納稅調(diào)整后得出應(yīng)納稅所得額并據(jù)此計算所得稅費用的 *** 是（ ）。

應(yīng)付稅款法

100會計準則對與建造合同有關(guān)的零星收益處理的說法中，正確的是（不計入合同收入而應(yīng)沖減合同成本）。

101下列關(guān)于附有銷售退回條件的商品銷售說法中不正確的是（會計上的暫估退貨金額稅法予以確認，在計提時調(diào)整當期應(yīng)交所得稅）。 102稅法規(guī)定，房屋、建筑物以外未投入使用的固定資產(chǎn)、與經(jīng)營活動無關(guān)的固定資產(chǎn)等計提的折舊，不得在稅前扣除。（正 ） 103稅法規(guī)定，無形資產(chǎn)可選擇的攤銷 *** 包括直線法以及類似固定資產(chǎn)加速折舊的 *** 。（錯誤）

104一般情況下，商品發(fā)出與其風險報酬轉(zhuǎn)移是同步的，比如交款提貨方式銷售商品。（正確）

105無論是售后經(jīng)營租回還是融資性租回，售價與資產(chǎn)賬面價值的差額都應(yīng)該作為折舊費用或租金費用的調(diào)整正確

106會計準則規(guī)定，有確鑿證據(jù)表明售后租回交易是按照公允價值達成的，售價與資產(chǎn)賬面價值之間的差額應(yīng)當計入所有者權(quán)益。（錯

誤）

107下列各項不屬于永久性差異的是（企業(yè)當期實際折舊額與稅法要求折舊額的差異）

108下列影響可供出售金融資產(chǎn)計稅基礎(chǔ)的是（取得成本）。

109下列各項支出中，一般納稅企業(yè)不計入存貨成本的是（增值稅進項稅額）

1102013年，甲企業(yè)需要向銀行借款300萬元，借款期限1年，借款利率為5%；同期向丙企業(yè)借款200萬元，借款期限1年，利率為

6.5%。假設(shè)以上借款利息均符合費用化條件，則甲企業(yè)2013年利息支出準予稅前扣除的金額為（25萬元）。

1112013年，甲企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)招待費支出50萬元，當年的營業(yè)收入為3000萬元，則2013年業(yè)務(wù)招待費項目稅前準予扣除的金額為（15

萬元）。

112對于特殊行業(yè)的特定固定資產(chǎn)，確定計稅基礎(chǔ)時還應(yīng)考慮棄置費用，且以現(xiàn)值計入固定資產(chǎn)的成本錯誤

113小企業(yè)的營業(yè)外收入應(yīng)當在實現(xiàn)時按照其實現(xiàn)金額計入當期損益。正確

114稅法中實質(zhì)重于形式的關(guān)鍵在于會計人員據(jù)以進行職業(yè)判斷的“依據(jù)”是否合理可靠。錯誤

115對于交易結(jié)果不能夠可靠估計勞務(wù)業(yè)務(wù)，稅法不直接承擔企業(yè)間的壞賬風險。（正確）

116從《小企業(yè)會計準則》的規(guī)定看，符合《小企業(yè)會計準則》規(guī)定的小企業(yè)也可執(zhí)行《企業(yè)會計準則》。（正確）

117下列關(guān)于納稅申報表主表描述正確的是（1—13行是企業(yè)的會計數(shù)據(jù) ）

118下列關(guān)于固定資產(chǎn)預(yù)計凈殘值的說法中，不正確的是（會計規(guī)定預(yù)計凈殘值不可以調(diào)整）

1192013年，甲企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)招待費支出50萬元，當年的營業(yè)收入為3000萬元，則2013年業(yè)務(wù)招待費項目稅前準予扣除的金額為（15

萬元）。

120會計與稅法關(guān)于收入計量方面的差異，下列說法中不正確的是（稅法對收入的確認金額強調(diào)公允性）

121某小企業(yè)于2013年12月銷售商品（購貨方經(jīng)營狀況惡化），商品發(fā)出但款項尚未收回，下列說法中不正確的是（該企業(yè)不能確

認收入 ）。

122稅收規(guī)定長期股權(quán)投資取得被投資單位股息紅利收入的確認時點為（宣告分派時

222關(guān)于暫時性差異，下列說法錯誤的是（應(yīng)納稅額等于所得稅費用）。

122投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量中，計入當期損益的應(yīng)當進行納稅調(diào)整，未確認損益的無需進行納稅調(diào)整。（正確

123特殊重組方式取得長期股權(quán)投資無須進行納稅調(diào)整。（正 ）

124會計對所得和費用的確認計量一律采用權(quán)責發(fā)生制。（正確）

125企業(yè)接受的捐贈和債務(wù)豁免，按照會計準則規(guī)定符合確認條件的，通常應(yīng)當確認為當期收益。（ ）

正確

126企業(yè)會計準則規(guī)定，材料用于非貨幣 *** 換實現(xiàn)的收入計入營業(yè)外收入。（ ）

錯誤

223小企業(yè)會計準則規(guī)定長期債券投資在持有期間發(fā)生的應(yīng)收利息應(yīng)當確認按照實際利率法確認為投資收益。（ ）

224企業(yè)會計準則規(guī)定，已達到預(yù)定可使用狀態(tài)的固定資產(chǎn)，尚未辦理決算的，應(yīng)當按估計價值入賬，并計提折舊。（ ）

錯誤

正確

225資產(chǎn)負債表債務(wù)法下，利潤表中的所得稅費用等于當期所得稅費用和遞延所得稅費用之和。（ ）

正確

226小企業(yè)收入包括銷售商品收入、提供勞務(wù)收入和讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入。錯誤

127企業(yè)接受控股股東捐贈的處理，錯誤的是（確認為當期收益）。

128采用公允價值模式進行后續(xù)計量的投資性房地產(chǎn)，公允價值變動應(yīng)計入（公允價值變動損益）

129稅法規(guī)定，通過支付現(xiàn)金以外的方式取得的存貨，存貨的入賬成本為（公允價值和相關(guān)稅費）。

130企業(yè)接受的來自其他企業(yè)無償給予的非貨幣性資產(chǎn)，確認收入的時間為（ ）。

實際收到捐贈資產(chǎn)時

131在某一會計期間，稅前會計利潤與納稅所得之間由于計算口徑不同而形成的差異是指（永久性差異）

132投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量中，計入當期損益的應(yīng)當進行納稅調(diào)整，未確認損益的無需進行納稅調(diào)整。（正確）

133特殊重組方式取得長期股權(quán)投資無須進行納稅調(diào)整。（正確

134應(yīng)付稅款法是將本期稅前會計利潤與應(yīng)稅所得之間的差異均在當期確認所得稅費用。（正確

135小企業(yè)會計準則規(guī)定，對于出租或出借的周轉(zhuǎn)材料，需要結(jié)轉(zhuǎn)其成本，且進行備查登記。（錯

136企業(yè)發(fā)生的職工福利費支出，不超過工資薪金總額14%的部分，準予扣除，超過部分準予在以后年度扣錯誤

137我國稅收法律規(guī)范的立法宗旨是（保證財政收入）。

138下列方式取得的固定資產(chǎn)不會產(chǎn)生稅會差異的是（一般外購的固定資產(chǎn)）

140下列關(guān)于可供出售金融資產(chǎn)持有期間期末公允價值變動說法正確的是（計入資本公積）

141固定資產(chǎn)投入使用后，由于工程款項尚未結(jié)清未取得全額發(fā)票的，可暫按合同規(guī)定的金額計入固定資產(chǎn)計稅基礎(chǔ)計提折舊，待發(fā)

票取得后進行調(diào)整。但該項調(diào)整應(yīng)在固定資產(chǎn)投入使用后的（ 12）個月內(nèi)進行

142下列關(guān)于存貨跌價準備的說法中，不正確的是（小企業(yè)期末應(yīng)按存貨成本與可變現(xiàn)凈值孰低的原則計提跌價準備）

143持有期間企業(yè)對長期股權(quán)投資計提的減值準備，稅法規(guī)定不得在稅前扣除。（正確 ）

144無形資產(chǎn)的會計攤銷年限為經(jīng)濟使用壽命，而稅法攤銷年限為法定使用壽命。（正確）

145《企業(yè)會計準則》規(guī)定：應(yīng)納稅額等于所得稅費用。（錯誤）

146企業(yè)發(fā)生的職工福利費支出，不超過工資薪金總額14%的部分，準予扣除，超過部分準予在以后年度扣除。（錯誤）

147稅法規(guī)定的收入確認條件接受了會計準則認可的謹慎性原則。（錯誤）

148下列關(guān)于納稅申報表主表描述正確的是（1—13行是企業(yè)的會計數(shù)據(jù)）

149稅收規(guī)定，利息收入應(yīng)（按合同應(yīng)付利息日期確認）。

150提供勞務(wù)與銷售商品同時發(fā)生時，下列說法中不正確的是（不能夠區(qū)分或不能夠單獨計量，做提供勞務(wù)收入確認）。

151會計與稅法關(guān)于收入計量方面的差異，下列說法中不正確的是（稅法對收入的確認金額強調(diào)公允性）

152企業(yè)會計準則規(guī)定的收入的特點不包括（貨幣性收入）

153企業(yè)向非金融企業(yè)借款的利息支出，不超過按照金融企業(yè)同期同類貸款利率計算的數(shù)額的部分，準予扣除正

154無論是售后經(jīng)營租回還是融資性租回，售價與資產(chǎn)賬面價值的差額都應(yīng)該作為折舊費用或租金費用的調(diào)整。（正確）

155永久性差異不會在將來產(chǎn)生應(yīng)課稅金額或可扣除金額，故不存在跨期分攤問題。（正確

156會計準則規(guī)定，企業(yè)已經(jīng)確認銷售商品收入的售出商品發(fā)生的銷售退回（不論屬于本年度還是屬于以前年度的銷售），應(yīng)當在發(fā)

生時沖減當期銷售商品收入。（錯誤）

教師職稱考試模擬試題及含答案

一、單選

1、課程改革的的基本理念是： （C ）

A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④

①以學生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 ④減輕學生學習負擔

2、 指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的： （ C）

A、說出，表演，展示 B、設(shè)計， *** ，創(chuàng)作

C、感受，參加，養(yǎng)成 D、解釋，完成，背誦

3、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富，課程理念的演進和（D ）等三個層面上展開、

A、教材的更新 B、教師的發(fā)展 C、學生的選擇 D、課程制度的變遷

4、新課程提倡的三維教學目標是指（D ）

A、知識，技能和 *** B、情感，態(tài)度和價值觀

C、知識，技能和情感 D、知識與技能，過程與 *** ，情感態(tài)度和價值觀

5、 首倡"教師作為研究者"的學者是（ A）

A、斯騰豪斯 B、斯騰伯格 C、杜威 D、赫爾巴特

6、 多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A ）

A、加德納 B、推孟 C、韋克斯勒 D、加涅

7、 以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向、示范、參與性練習、自主性練習、遷移的教學模式為（B ）

A、講解——接受式 B、示范——模仿式

C、探究發(fā)現(xiàn)式 D、情境——陶冶式

8、 在"對話 互動"式的教學過程中，教師和學生的關(guān)系是（C ）

A、教師是主體，學生是客體 B、學生是主體，教師是客體

C、都是主體 D、都是客體

9、 探究學習實施的過程是（B ）

A、計劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階

B、問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階

C、問題階段—計劃階段—研究階段—反思階段—解釋階

D、計劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階

10、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（ B）

A、地方課程 B、校本課程 C、國家課程 D、學科課程

11、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ B）

A、備課 B、上課 C、批改作業(yè) D、考試

12、 20世紀90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A ）

A、學校需要家庭的支持 B、學校需要社會的支持

C、學校需要專家的支持 D、學校需要 *** 的支持

13、教育的中心和靈魂在（B ）

A、學生 B、學校 C、教師 D、校長

14、校本教研的主體是（C ）

A、學生 B、教材 C、教師 D、校長

15、建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（ C）

A、學科學習目標 B、一般性發(fā)展目標

C、學科學習目標和一般性發(fā)展目標 D、情感目標

二、多選

1、新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度，重建課程管理體系外，還有（ABCD ）

A、改變課程功能 B、調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C、精選課程內(nèi)容 D、改進教學方式

2、在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有（ ABC）

A、檔案袋評定 B、蘇格拉底式研討評定

C、表現(xiàn)展示評定 D、成就測驗

3、建構(gòu)主義教育理論認為，學習環(huán)境的構(gòu)成要素有 （ABCD ）

A、情境 B、 協(xié)作 C、會話 D、意義建構(gòu)

4下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是（BCD ）

A、個人見解在給定的課程知識面前沒有意義

B、知識客觀化和科學化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的

C、緘默知識對人類的認識有著深刻的影響

D、知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程

5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD ）

A、民主的 B、平等的 C、對話的 D、互動的

6、新課程給教師角色的定位是（ AC）

A、學習者 B、定向者 C、促進者 D、定論者

7、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點（ABC ）

A、均衡性 B、綜合性 C、選擇性 D、平均性

8、"校本課程開發(fā)方案"的內(nèi)容包括（ABCD ）

A、校本課程開發(fā)總體目標 B、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C、課程實踐與評價的設(shè)想 D、保障措施

9、 2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項 *** 行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（BCD ）

A、前沿性 B、全局性 C、基礎(chǔ)性 D、先導(dǎo)性

10、地方對課程管理的主要方面是（ABCD ）

A、貫徹國家課程政策 B、制訂課程實施計劃

C、組織課程的實施與評價 D、加強課程資源的開發(fā)和管理

11、校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ ABD）

A、家庭資源 B、社會資源 C、校園資源 D、自然資源

12、當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是（BCD ）

A、向?qū)W生回歸 B、向?qū)W校回歸 C、向教師回歸 D、向教育實踐回歸

13、教學研究中的行動必須具有以下特征（BCD ）

A 、、 可操作性 B、驗證性 C、教育性 D、探索性

14、現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期（BCD ）

A、教育測驗運動時期 B、目標分析研究時期

C、多方位研究時期 D、教育評價的興盛時期

15、簡述質(zhì)性評定的主要特征有（ BCD）

A、評定是一種自上而下的評價

B、評價的目的在于促進主體人的發(fā)展

C、評價的方式具有情境性

D、評定是不斷探索改進的過程

三、判斷

（×）1 、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)，標志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始。

（√ ）2、 新課程目標取向及精神內(nèi)核就是以學生的發(fā)展為本。

（×）3 、課程標準它是面向全體學生的共同的，統(tǒng)一的基本要求和更高要求。

（√ ）4、素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育。

（× ）5、自主學習就是自學，強調(diào)突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。

（× ）6、 學校的課程結(jié)構(gòu)中學科課程，分科課程，必修課程，國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位。

（√）7、 我國基礎(chǔ)教育實行三級課程管理的基本模式，學校課程管理亦需要建立三級管理 *** 。

（√ ）8、實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機整合，是世界課程管理的總的趨勢。

（× ）9、校本教研即師本研究。

（√）10、教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標的活動。

四、簡答

1、新課改的具體目標有哪幾項？

2、課改的主要任務(wù)是什么？

3、 新課程改革的核心理念及其基本含義？

4、 本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么？

5、 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面？

6、 開展綜合實踐活動課程的意義？

7、 實行"三級課程管理"的作用是什么？

8、 為什么說教師是重要的課程資源？

9、 作為校本研究的主體對教師有什么要求？

10、世界各國課程評價有哪些特點？

五、論述

1、新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學為本"的設(shè)計思想

2、舉例說明，在教學中如何處理"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系

3、談?wù)勛灾鲗W習的實施要點

4、試述發(fā)展性評價的內(nèi)涵是什么

六、簡答

1、新課改的具體目標有哪幾項 P8

答：有六項具體目標，它包括：改變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學內(nèi)容，改進教學方式，改革考試和評價制度，重建課程管理體系、

2、課改的主要任務(wù)是什么 P15

答：（1）構(gòu)建一個新型課程管理體系、（2）建立一支新型教師隊伍、（3）探索一套新型課堂教學模式、（4）完善一個新型教育評價體系、（5）建設(shè)一個先進的信息化平臺、（6）培養(yǎng)一批先進典型、

3、 新課程改革的核心理念及其基本含義、P34—35

答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學生的發(fā)展、"為了每位學生的發(fā)展"包含著三層含義：（1）以人（學生）的發(fā)展為本；（2）倡導(dǎo)全人教育；（3）追求學生個性化發(fā)展、

4、 本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么 P43

答：（1）從小學三年級至高中設(shè)置非學科的"綜合實踐活動"課程；（2）新課程還設(shè)置了許多"綜合性學科"，著意推進課程的綜合化，對舊有的課程結(jié)構(gòu)進行改造；（3）各分科課程都在嘗試綜合化的改革，強調(diào)科學知識同生活世界的交匯，理性認識同感性經(jīng)驗的融合、

5、 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面 P60—62

答：首先就教材與學生的關(guān)系而言，學生不再是教材被動的受體而是對教材進行能動實踐的創(chuàng)造性主體；教材不再是只追求對教育經(jīng)驗的完美的預(yù)設(shè)，而要為學生留有發(fā)展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學生的學習之中、

其次，就教材與教師的關(guān)系而言，教材的權(quán)威消解了、教材設(shè)計要有意識地引導(dǎo)教師能動地乃至個性化地解讀教材、

6、 開展綜合實踐活動課程的意義、P94—95

答：使學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究 *** ，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，同時培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力、了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工， 具有初步技術(shù)能力、

7、 實行"三級課程管理"的作用是什么 125

答：國家，地方，學校三級課程管理各自權(quán)利和責任的劃分，①擺脫了過去僵化單一的管理體制`，妥善地處理了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，②有助于教材的多樣化，③有利于滿足地方經(jīng)濟，文化發(fā)展和學生發(fā)展的需求、

8、 為什么說教師是重要的課程資源 141

答：①首先，教師素質(zhì)的高低，對學生發(fā)展有著重要的影響，"近朱者赤，近墨者黑"，教師通過自身修養(yǎng)對學生"言傳身教"，學生通過"耳濡目染"可以從教師身上學到很多東西，這種潛移默化有時比課堂上的傳授效果要好；②其次，教師決定著課程資源的選擇，開發(fā)和利用，是學生利用課程資源的引導(dǎo)者，再完美的課程也必須經(jīng)過教師的實施，理想中的課程與教師實施的課程肯定存在一個"落差"，教師能否合理選擇課程資源，對于縮小這個"落差"非常重要、

9、 作為校本研究的主體對教師有什么要求 P150

答：校本教研以教師為研究的主體，強 *** 師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視，分析和解決教學實踐中的問題，鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題，強調(diào)研究的實效性和可持續(xù)性、

10、 世界各國課程評價有哪些特點、P170

答：一，重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化

二，重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化

三，強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合實現(xiàn)評價 *** 的多樣化

四，強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化

五，注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

七、論述

1、新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學為本"的設(shè)計思想 P26

答：之一，在課程目標的設(shè)計上，新增加的兩個維度"過程與 *** "，"情感，態(tài)度，價值觀"突出了作為學習主體的人——學生和學生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強調(diào)學生學習的過程與 *** ，學習的態(tài)度與情感，反映了課程標準的設(shè)計思想是"目中有人"，"以學為本"的現(xiàn)代課程理念、

第二，在內(nèi)容標準的設(shè)計上，從"學習領(lǐng)域"，學習主題"，"目標要素"的學的角度，來設(shè)計和組織課程內(nèi)容，以學生的學習為主線，充分感受到課程標準中"學生"和"學生發(fā)展"是具有十分重要的`地位、

第三，在課程實施建議方面，從"教"更好地為"學"服務(wù)，從"教"更好地服務(wù)于"學生發(fā)展"，從"教"更好地服務(wù)于學生學習方式的轉(zhuǎn)變這樣一個角度來提出建議、為學生形成主動參與，獨立思考，自主探究，相互合作的學習品質(zhì)，提供教學環(huán)境和教學平臺的支撐、

2、 舉例說明，在教學中如何處理"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系、P50

答案要點：

首先，辯證地理解"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系，既要改變過去那種只有"預(yù)設(shè)"，完全封閉，一切盡在"教師掌控之中"的現(xiàn)象，又要避免不適當?shù)?，漫無邊際地"生成"，影響課堂教學質(zhì)量，減損國家要求及教育"引導(dǎo)"，"塑造"的責任、

其次，教師在備課及進行教學設(shè)計時，要"詳略得當"、所謂"詳"一是在教學目標和內(nèi)容的設(shè)計上，盡可能地將"三維目標"和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有"知識點"；二是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對策、所謂"略"是指教案不要太詳盡，寧可"粗一點"，給現(xiàn)實的，活生生的教學留下一定的時空，最終在教學中完成，在教學后完善，決不能像過去那樣把教學的每一環(huán)節(jié)，教師的每一句話及學生的可能回答都寫出來，使得原本富有生命力的教學成了完全預(yù)定的，僵死的"走教案"，"演教案劇"、

再次，在課堂中，教師要"與時俱進"，"與境俱進"，及時抓住并靈活處理具有"生成價值"的問題，回答，細節(jié)，情境等，讓教學充滿靈動，智慧與活力；但是，這種"生成"必須與預(yù)設(shè)的學習目標，學習主題有某種內(nèi)在聯(lián)系（這種聯(lián)系不一定局限于本節(jié)課或本單元的目標和內(nèi)容），或是拓展，或是深化，這樣才能既保證課堂教學的"開放"與"靈活"，促進學生自主和富于個性化，創(chuàng)造性地學習，又達到國家對青少年一代的基本要求、

（舉例略）

3、談?wù)勛灾鲗W習的實施要點（P67—74）

答案要點：

（1）創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境；（2）使學生認同學習目標；（3）給學生更多的學習自 *** ；（4）靈活運用多種教學 *** ；（5）學生參與評價學習結(jié)果并優(yōu)化學習 *** ；（6）讓學生參與課堂管理、

4、試述發(fā)展性評價的內(nèi)涵是什么、P180

答：其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：

（一）評價的根本目的在于促進發(fā)展、淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學生，教師，學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學生，教師，學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值、

（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)、體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施、

（三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢、關(guān)注全人的發(fā)展，強調(diào)評價的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用、

（四）評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新，探究，合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性、

（五）評價方式多樣化，將量化評價 *** 與質(zhì)性評價 *** 相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的 *** ，如成長記錄袋，學習日記，情景測驗，行為觀察和開放性考試等，追求科學性，實效性和可操作性、

（六）評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生，教師，家長，管理者，社區(qū)和專家等共同參與，交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展、

（七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學生，教師，學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發(fā)展的進程之中、