關于職稱改革問題

各地（市）職稱改革領導小組、人事局，省各專業(yè)職務系列主管部門、省直在榕單位、中直在榕單位福建關于深化職稱改革：

微信號：ctkjcq
添加微信好友, 獲取更多信息
復制微信號

為進一步深化職稱改革，堅持、完善專業(yè)技術職務聘任制度，適應正?；u聘工作福建關于深化職稱改革的需要，現(xiàn)就當前職稱改革工作中的若干問題通知如下：

一、 正?；u聘工作總有關政策的補充規(guī)定

1、 根據(jù)專業(yè)技術人員工作的實際情況，對論文要求要區(qū)別對待，凡縣（市）屬企事業(yè)單位專業(yè)技術人員正常晉升中、高級職稱，其論文不作必須備條件，可以提交專業(yè)技術工作總結作為代表作送審。

2、 為結合實施《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》，在今后正?；u聘工作中，對專業(yè)技術人員晉升專業(yè)技術職務應提出任職期間接受繼續(xù)教育的條件要求，凡晉升高一級職稱的專業(yè)技術人員必須提供任職期間至少一個年度接受繼續(xù)教育情況的憑證，連同申報材料一并推薦上報，各級職改部門應把專業(yè)技術人員是否具備這個條件作為申報對象必備要求進行預審或推薦。

3、 為了充分發(fā)揮現(xiàn)有學術和技術帶頭人“傳、幫、帶”作用，緩解人才密集單位職務結構比例偏緊的矛盾，對經批準適當延長離退休年齡的具有高級職稱的學術、技術帶頭人，延聘期間可申請聘任專項指標，在2000年前，可不納入該單位專業(yè)技術職務結構比例。

二、 評審組織及評審工作有關問題

1、 下放評審權利，適應正常化評聘工作的客觀需要。各地（市）基本具備組建某系列高級專業(yè)評審委員會條件，以及省直有關部門、單位具備組建高級專業(yè)評審委員會條件，應根據(jù)工作需要，盡可能組建高級評審委員會或高級專業(yè)評審委員會。下放評審權限組建的高評委或專業(yè)高評委，可由15—25名同行高級專家組成。

地（市）具備組建某系列高級評審委員會或省直有關部門、單位組建高級專業(yè)評審委員會條件的，由地（市）或省直部門、單位提出方案，征得省相應系列主管部門意見后，報省職稱改革領導小組審批。

2、 進一步簡化評審程序。凡地（市）已組建某一系列高級評審組織或省直部門、單位已組建某專業(yè)高級評審委員會的，有權評審該系列或專業(yè)的申報人員是否具備任職條件，包括學歷、資歷破格評審對象，省系列主管部門組建的高評委不再對破格評審人員進行“二次評審”專業(yè)評委會的評審工作計劃、預審材料及評審結果可直接向省職稱領導小組報告，由省職稱領導小組批準確認并抄送系列主管部門備案。地（市）組建的高評委的工作計劃、預審材料送省職改辦審核，評審結果的審批和報備仍按過去規(guī)定執(zhí)行。

3、 加強評審組織建設及對評審工作的領導。各級職稱改革領導小組要加強對評委會工作的領導，對評審工作要加強統(tǒng)一管理和協(xié)調指導,評審組織建設應適應職稱工作正常化要求，在任期屆滿換屆重組中，行政領導和已達到退休年齡的專業(yè)人員一般不參加評審組織，切實改善評審組織人員素質及職稱、專業(yè)、學歷及年齡結構，調整充實并提高各級評委會組成人員中45歲以下專業(yè)人員的比重，使中、青年專業(yè)人員在各級評審組織中逐步達到比例要求。

三、 省各職務系列主管部門應對相對應系列正常工作

評聘工作實施意見中的評價標準條件，及破格條件等方面政策的實施情況進行一次檢查，對一些不切實的要求進行適度調整，使有關規(guī)定更趨合理。對不同層次、不同類型、不同性質、不同規(guī)模的事業(yè)單位專業(yè)技術職務結構比例的調控辦法進行研究制定。高級、科研、衛(wèi)生、工程、農業(yè)五大系列應在原有的工作基礎上，年內提出結構比例指導性意見，以適應正常化評聘工作及深化改革工作的需要。

四、 進一步完善任職考核辦法，強化聘后管理工作。

為了進一步完善專業(yè)技術人員任職考核工作，使考核工作與國家人事部關于《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》及有關工資制度改革規(guī)定等政策相銜接，對原省人事局、省職改辦下發(fā)的《關于專業(yè)技術人員任職期間實行工作考核的意見》（閩職改字[1989]015號）、《關于繼續(xù)做好企事業(yè)單位專業(yè)技術人員任職考核工作的意見》（閩職改辦字[1991]24號等文件規(guī)定的考核辦法，提出如下補充意見：

1、 考核結果統(tǒng)一規(guī)定為三個等次，即分為優(yōu)秀、合格、不合格。

2、 年度考核要嚴格堅持標準、符合實際，被確定為優(yōu)秀等次的人數(shù)，一般掌握在本單位專業(yè)技術人員總數(shù)和百分之十以內，最多不超過百分之十五。

3、 單位行政領導評聘專業(yè)技術職務的，其考核視實際工作情況，可選用行政序列或專業(yè)技術職務任職要求進行考核。

五、 授權省人才交流服務部機構（即省人才智力開發(fā)服務公司）牽頭，研究提出三資企業(yè)中的專業(yè)技術人員職務評定工作實施意見，由各級人才交流服務機構負責承辦三資企業(yè)專業(yè)技術人員（不含人事關系在各業(yè)務主管部門的人員）職稱評定的申報考核表、評審或推薦、委托評審等具體事宜。

六、 中央和國家部委屬在閩單位專業(yè)技術人員（含駐閩部隊專業(yè)技術人員），需委托福建關于深化職稱改革我省評審相應專業(yè)技術職務任職資格需頒發(fā)我省相應資格證書的，應按所規(guī)定的評審程序，送所在地（市）或省人事職改部門預審，預審通過的人員，方可委托送審或頒發(fā)資格證書。

七、 本通知自下發(fā)之日執(zhí)行。過去所發(fā)文件與上述規(guī)定不一致的條款，自行廢止。

廈門理工學院是一本嗎？

目前根據(jù)教育部 *** 息規(guī)定福建關于深化職稱改革，已經沒有明確的一批次、二批次的概念。廈門理工學院是一所理工類院校福建關于深化職稱改革，有經濟、外語、社科、建工、機械等專業(yè)福建關于深化職稱改革，建校41年。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

學院介紹

廈門理工學院，位于福建省廈門市，是福建省重點建設高校、福建省一流學科建設高校、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經驗高校、“中國 *** 獎學金”委托培養(yǎng)院校、福建省示范性應用型本科高校、廈門市陳嘉庚獎學金合作高校、廈門市集美區(qū)產業(yè)技術聯(lián)盟首任輪值主席院校，入選服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目、新工科研究與實踐項目、“十三五”應用型本科產教融合發(fā)展工程項目。

學校最早可追溯至1978年廈門市 *** 開辦的工業(yè)、建筑、財經等八個大專班。1981年，以工業(yè)大專班師資為主體，在八個大專班的基礎上創(chuàng)建鷺江職業(yè)大學。1987年廈門職業(yè)經濟學院并入，2004年經教育部批準更名為廈門理工學院。2007年5月通過學士學位授權單位及專業(yè)評估。2011年獲批專業(yè)學位研究生招生培養(yǎng)領域。2013年經福建省人民 *** 批準為福建省重點建設高校。2018年經國務院學位委員會批準為碩士學位授予單位。

截至2021年11月，學校占地1927畝，建筑面積50余萬平方米，下設有19個院、部，開辦63個本科專業(yè)，4個一級學科碩士學位授權點，8個碩士專業(yè)學位授權點；全日制在校生19676人，其中本科18151人，碩士1525人（2022年2月數(shù)據(jù)）；專任教師近1100人 。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

院系專業(yè)

截至2021年11月，學校設有18個院、部，開辦63個本科專業(yè)，涵蓋理學、工學、經濟學、管理學、文學、藝術學、法學等學科門類。

學科建設

截至2018年2月，學校擁有省級重點學科5個。2020年，新增藝術碩士專業(yè)學位授權點。

省級重點學科是機械工程、材料科學與工程、電氣工程、光學工程、計算機科學與技術

碩士學位授權一級學科是機械工程、管理科學與工程、建筑學、藝術學理論

碩士專業(yè)學位授權點是電子信息、藝術、機械、材料與化工、土木水利、能源動力、會計、體育

師資力量

截至2019年9月，福建關于深化職稱改革我校教職工總數(shù)為1500余人，專任教師1100余人。專任教師中具有碩士及以上學位的教師占93；具有博士學位的教師占51百分比；具有高級職稱的教師占52百分比；具有正高職稱的教師占14；具有半年以上海外經歷專任教師的24；具有一年以上企業(yè)經歷的教師占36；外（臺）籍教師的占12。

學校有雙聘院士8名，“長江學者”特聘教授1名，享受國務院 *** 特殊津貼專家6名，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”4名，福建省“高校領軍人才”1名，福建省科技創(chuàng)新領軍人才1名，“閩江學者”特聘教授2名、講座教授1名，福建省“百千萬人才工程”人選4名，福建省“高校新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”23名，福建省“高校杰出青年科研人才培育計劃”24名，全國優(yōu)秀教師3名，省級教學名師10名，省級教學團隊2個。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

教學建設

質量工程

截至2016年6月，學校有國家級特色專業(yè)1個，國家級綜合改革試點專業(yè)1個，省級特色專業(yè)9個，省級綜合改革試點專業(yè)7個，國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)5個，省級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)6個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)9個，省級精品課程29門，省級教學改革試點項目17項，國家級大學生創(chuàng)新訓練項目144項，省級大學生創(chuàng)新訓練項目265個。

學校實驗教學用房近10萬平方米，建成福建關于深化職稱改革了現(xiàn)代工程訓練中心。截至2016年11月，學校有國家級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范中心10個，省級虛擬仿真實驗教學中心1個，省級公共基礎課實驗教學平臺5個，國家級校企合作實踐教學基地1個，省級校企合作實踐教育基地建設立項4項；文科情境體驗教室12個；校企共建實驗室18個，校企共建實習實訓基地310個；是科技部“創(chuàng)新工程師培訓基地”和人社部專業(yè)技術人員繼教基地，是教育部本科教學工程大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施高校，“教師發(fā)展中心” 被評為省級示范中心。

學術研究

科研平臺

據(jù)2017年2月學校官網(wǎng)顯示，學校擁有福建省重點實驗室5個、福建省高校重點實驗室5個、福建省工程技術研究中心2個、福建省高校工程技術研究中心3個、福建省高校人文社會科學研究基地2個、福建省社會科學研究基地1個、福建省協(xié)同創(chuàng)新中心1個、福建省閩臺科技合作基地1個、福建省創(chuàng)新 *** 研究推廣應用基地1個、福建省高校科技創(chuàng)新團隊建設項目2個、廈門市重點實驗室5個、廈門市工程技術研究中心7個、廈門市人文社會科學研究基地2個、廈門市公共技術服務平臺6個、廈門市國際科技合作交流基地1個、校內科研單位4個、校內研究機構44個。

科研成果

2015年，獲國家自然科學基金18項，國家社會科學基金1項，省部級項目61項，其中福建省重大產學項目1項、教育部人文社科研究項目6項，位列全省前5位；獲福建省科技進步獎5項、福建省社會科學人文優(yōu)秀成果獎3項。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

對外交流

截至2019年5月，學校與美、英、加、新等20多個國家68所高校開展深度合作交流；與密蘇里大學合作，成功獲批教育部本科層次中外合作辦學二級機構——廈門理工學院密蘇里學院。與英國紐卡斯爾大學共建軌道交通研究中心，與美國德克薩斯大學奧斯汀分校聯(lián)合共建“中美（廈門）國際離岸孵化器”（中國高校首家）等。與新西蘭維多利亞大學、加拿大里賈納大學共同實施“中外合作辦學項目”。與英國克蘭菲爾德大學、澳大利亞西澳大學、意大利米蘭理工大學等10所海外名校共同開展師生交流和本碩士生的聯(lián)合培養(yǎng)。

學校與26所臺灣高校簽訂了合作協(xié)議；與臺灣優(yōu)質高校合作，開啟閩臺高?！?+0”試點的合作模式；與臺灣科技大學、臺北科技大學、元智大學聯(lián)合設立福建省師資閩臺聯(lián)合培養(yǎng)中心。

文化傳統(tǒng)

?；?/p>

學校?；瞻ɑ罩竞突照?。

學校徽志是以白底紅字構圖，圖案設計為內外兩層結構，外層有“廈門理工學院“的英文加正下方的建校時間”1981”，內層利用中國特色的印章形式，突出“廈門理工“字樣，圖案圓中有方，寓意天圓地方，象征理工人的胸懷和理想。字體在古印體的基礎上，進行了修飾，標志給人以歷史感和信賴感，蘊含著一種人文底蘊。

學?；照聻榻搪毠ず蛯W生佩戴的題有校名的細長橫向橢圓形證章。

校訓是明理精工、與時偕行

“明理”《宋書·良吏傳》是“精練明理，為一世所推”，即明察事理、明了道理。

校訓

“精工”《后漢書·蔡倫》“莫不精工堅密，為后世法”，即精致工巧。

“與時偕行”《周易》是“終日乾乾，與時偕行”。即“變通趨時”，寓有與“時”相配合而行動的積極意義。

“明理精工”強調做人做事的道德要求和行為規(guī)范；“與時偕行”強調緊跟時代步伐、融入社會、服務社會。

新的中小學教師職稱評定中，參評副高職需要什么條件？

新的中小學教師職稱評定中，沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱。副高職這一職稱只出現(xiàn)在舊的中小學教師職稱評定標準中。

附福建省深化中小學教師職稱制度改革試點中小學教師水平評價標準條件

之一章 總 則

之一條 為建設高素質專業(yè)化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于參加中小學教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德。擁護中國 *** 的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現(xiàn)《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格、專業(yè)知識和教育教學能力。

第五條 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規(guī)定的教育教學工作量，任現(xiàn)職以來年度績效考核均為稱職以上等次。

年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。

第八條 城鎮(zhèn)中小學教師晉升中、高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮(zhèn)義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省公務員局、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔班主任等學生管理工作2年以上，能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，形成良好班風學風。

3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設性意見。

4．教育工作業(yè)績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現(xiàn)職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級

以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識。

2．根據(jù)課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學 *** ，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，

受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區(qū)域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區(qū)學科教學質量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學教育教學實際，推進現(xiàn)代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或 *** 信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應用于實踐。

2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成國家級教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。

第十四條 示范引領要求

1. 發(fā)揮指導者在推動學校發(fā)展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，指導培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得顯著進步。

3．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，與學生家長聯(lián)系溝通良好。

3．教育工作業(yè)績較突出，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學專項表彰。

第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色。

2．積極開設選修課程或開發(fā)校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區(qū)學科教學質量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學教育教學實際，推進現(xiàn)代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或 *** 信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學 *** 等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能

根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學 *** ，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生智力和能力。

4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發(fā)校本課程。

5．在培養(yǎng)指導青年教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學

論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和 *** ，將德育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，幫助學生進步。

2．勝任班主任工作，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求

1．具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究 *** ，積極參加教育教學研究和創(chuàng)新實踐。

2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和 *** ，能夠正確教育和引導學生，協(xié)助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業(yè)為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業(yè)原則上應一致。申報評審學科與所學專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、?？浦饕n程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任少先隊大隊輔導員，中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導員、完全小學校領導、教導，視同班主任崗位。

心理健康專職輔導教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置

的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優(yōu)秀 *** 員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構。校級指中心小學、普通中學以上。

第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規(guī)定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師和心理健康專職輔導教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。

公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或之一作者，不含增刊、?？?、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發(fā)表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。

3．美術教師創(chuàng)作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。

第三十四條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十五條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學任教滿10年且現(xiàn)仍在農村中小學任教的

教師。

第三十六條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。

第三十七條 本文所指“以上”，均含其本級。

第三十八條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

福建省中級工程師評定的條件

申報人須符合下列條件之一福建關于深化職稱改革：

（1）博士研究生畢業(yè)。

（2）碩士研究生畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿3年。

（3）本科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿5年。

（4）專科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿7年。

（5）專科及以上學歷畢業(yè)后，取得助師級專業(yè)技術（職務任職）資格滿4年。

（6）1982年底前取得中專學歷，并從事所申報專業(yè)工作滿15年。

擴展資料

對計算機應用水平（能力）福建關于深化職稱改革的要求

凡1960年1月1日及以后出生福建關于深化職稱改革的人員，應參加北京市專業(yè)技術人員計算機應用水平考試或全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，取得3個模塊合格證書。符合下列條件之一人員可免試福建關于深化職稱改革：

（1）取得計算機科學與技術專業(yè)（含計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備、計算機信息管理、計算機 *** ）大學?？萍耙陨蠈W歷。

（2）取得碩士及以上學位。

（3）參加全國計算機軟件專業(yè)技術資格考試取得程序員及以上級別資格證書。

參考資料來源：百度百科——中級工程師

小學教師評審副高職稱需哪些條件？

小學教師評審副高職稱的條件：

1、根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2、具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色；

3、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學 *** 等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；

4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5、具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

評審標準：

1、專業(yè)能力標準

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學 *** 有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發(fā)展的教學拓展能力和育人能力。

2、知識水平標準

系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。

以上內容參考：百度百科——中小學教師職稱

12省份明確證書直接對應職稱！

為貫徹落實中央辦公廳國務院辦公廳《關于深化職稱制度改革福建關于深化職稱改革的意見》（中辦發(fā)〔2016〕77號）福建關于深化職稱改革，人力資源社會保障部工業(yè)和信息化部《關于深化工程技術人才職稱制度改革福建關于深化職稱改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2019〕16號）的文件精神，各省委辦公廳省 *** 辦公廳結合省內實際情況，對部分職業(yè)領域建立職稱與專業(yè)技術類職業(yè)資格對應關系的有關事項進行福建關于深化職稱改革了明確。

截至目前， 四川、福建、河南、黑龍江、湖北、安徽、江蘇、浙江、陜西、海南、廣西 等省份已經明確了對應職稱資格，并可作為申報高級職稱的條件。

附件： 國家部分職業(yè)資格與職稱對應關系表

（以上列表為所有省份匯總，具體省份請官網(wǎng)查看）?

江蘇?

一、通過全國統(tǒng)一考試，取得《目錄》表所列26項職業(yè)資格考試合格證書的專業(yè)技術人才，其職業(yè)資格直接對應相應系列和層級的職稱。

二、國務院清理規(guī)范有關職業(yè)資格前已取得質量、企業(yè)法律顧問、廣告、價格鑒證師、招標師、物業(yè)管理師、管理咨詢師等7項職業(yè)資格，原有職業(yè)資格繼續(xù)有效，國家職業(yè)資格制度中有明確規(guī)定的，對應相應系列層級的職稱。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

浙江省?

一、在保持初級、中級、高級工程師三個等級基礎上，增設正高級工程師，相關省級行業(yè)主管部門要以培養(yǎng)和造就“行業(yè)大家”為導向，堅持以用為本，把品德放在評價的首位，根據(jù)行業(yè)屬性和崗位特點，以反映技術水平、能力貢獻、崗位履職為重點，制定更有針對性、操作性的正高級工程師評價標準。

二、各級別工程師名稱依次為：技術員、助理工程師（初級）；工程師（中級）；高級工程師（副高級）；正高級工程師（正高級）。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

湖北省?

一、通過全國統(tǒng)一考試，取得注冊消防工程師、注冊核安全工程師、房地產估價師、造價工程師、注冊建筑師、建造師、勘察設計注冊工程師等13項準入類職業(yè)資格證書的專業(yè)技術人員，其職業(yè)資格直接對應相應系列和層級的職稱，兩者享有同等效力。

二、通過全國統(tǒng)一考試，取得衛(wèi)生技術、經濟、統(tǒng)計、會計（審計）、通信、計算機軟件、出版、翻譯、船舶等9項職業(yè)資格證書的專業(yè)技術人員，其職業(yè)資格按現(xiàn)行國家職業(yè)資格制度和職稱制度有關規(guī)定對應相應系列和層級的職稱。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

安徽省

一、國家職業(yè)資格制度中明確規(guī)定，取得房地產估價師、造價工程師、注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師、執(zhí)業(yè)藥師、注冊安全工程師、注冊核安全工程師、注冊驗船師、注冊計量師、注冊測繪師、注冊消防工程師、護士執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格等12項準入類職業(yè)資格（見附件）的人員，用人單位可根據(jù)相關任職條件和崗位空缺情況聘任相應的專業(yè)技術職務。

二、用人單位可根據(jù)工作需要結合崗位空缺情況聘任相應的工程技術職務。其中，對于取得一級注冊結構工程師、一級建筑師或一級建造師資格的人員，可聘任工程師職務；對于取得二級注冊結構工程師、二級建筑師或二級建造師資格的人員，可聘任技術員或助理工程師職務。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

四川省?

一、通過國家職業(yè)資格考試，取得房地產估價師、造價工程師、注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師、執(zhí)業(yè)藥師、注冊安全工程師、注冊核安全工程師、注冊驗船師、注冊計量師、注冊測繪師、注冊會計師、注冊消防工程師、護士執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格等13項準入類職業(yè)資格（見附件）的人員，用人單位可根據(jù)相關任職條件和崗位空缺情況聘任相應的專業(yè)技術職務。

二、根據(jù)福建關于深化職稱改革我省實際，結合行業(yè)隊伍發(fā)展需要，取得勘察設計注冊工程師、注冊建筑師、建造師等10項準入類職業(yè)資格（見附件）的人員，符合《工程技術人員職務試行條例》規(guī)定的任職條件的，用人單位可根據(jù)工作需要結合崗位空缺情況聘任相應的工程技術職務。其中，對于取得一級注冊結構工程師、一級建筑師或一級建造師資格的人員，可聘任工程師職務；對于取得二級注冊結構工程師、二級建筑師或二級建造師資格的人員，可聘任技術員或助理工程師職務。

三、取得出版、計算機軟考、環(huán)境影響評價工程、通信、機動車檢測維修、社會工作者、銀行業(yè)、資產評估、房地產經紀、公路水運工程試驗檢測、工程咨詢（投資）、土地登記 *** 、稅務、會計、審計、統(tǒng)計、經濟、衛(wèi)生、翻譯等19項水平評價類職業(yè)資格（見附件）的人員，用人單位可根據(jù)相關任職條件和崗位空缺情況聘任相應的專業(yè)技術職務。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

福建省?

一、國家職業(yè)資格制度中有明確規(guī)定,取得房地產估價師、造價工程師、注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師、執(zhí)業(yè)藥師、注冊安全工程師、注冊核安全工程師、注冊驗船師、注冊計量師、注冊測繪師、注冊消防工程師、護士執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格等12項準入類職業(yè)資格的人員,用人單位可根據(jù)相關任職條件和崗位空缺情況聘任相應的專業(yè)技術職務。?

二、其中,對取得一級注冊結構工程師、一級建筑師、一級建造師或一級造價師資格的人員,可聘任工程師職務;對于取得二級注冊結構工程師、二級建筑師、二級建造師或二級造價師資格的人員,可聘任技術員或助理工程師職務。

網(wǎng)址鏈接：

（請復制鏈接在瀏覽器中打開）

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

黑龍江省?

一、專業(yè)技術人員取得專業(yè)技術類職業(yè)資格，即可認定其具備相應系列和層級的職稱，用人單位可根據(jù)本單位崗位任職條件和程序聘任其相應的專業(yè)技術職務，專業(yè)技術人員可據(jù)此作為申報高一級職稱的條件。

二、對應認定工作嚴格按照《國家職業(yè)資格目錄》所列明的專業(yè)技術類職業(yè)資格，在與職稱密切相關的職業(yè)領域規(guī)范開展，并及時跟進國家目錄及相關政策調整實行動態(tài)管理。

三、對應認定工作不需事先辦理及補發(fā)職稱證書，專業(yè)技術人員在競聘專業(yè)技術職務或申報高一級職稱時，可直接出具職業(yè)資格證書，與職稱證書具有同等效力。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

海南省?

一、對于取得的房地產估價師等25項準入類職業(yè)資格和出版等9項水平評價類職業(yè)資格,視同其具備相應系列和層級的職稱，并可作為申報晉升高一級職稱的條件、。

二、對于已經取消的質量等部分職業(yè)資格，原有資格繼續(xù)有效，仍可視為具備相應系列和層級的職稱，并可作為申報晉升高一級職稱的條件。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

上海市?

一、國家職業(yè)資格制度中有明確規(guī)定的，對于取得房地產估價師等準入類職業(yè)資格的人員，用人單位可根據(jù)相關任職條件聘任相應的專業(yè)技術職務。

二、國家職業(yè)資格制度中有明確規(guī)定的，對于取得出版等水平評價類職業(yè)資格的人員，用人單位可根據(jù)相關任職條件聘任相應的專業(yè)技術職務。

三、對于取得注冊公用設備工程師等勘察設計注冊工程師資格的人員，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應的工程技術職務。其中，對于取得一級注冊結構工程師或一級建筑師資格的人員，可聘任工程師職務；對于取得二級注冊結構工程師或二級建筑師資格的人員，可聘任技術員或助理工程師職務。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

陜西省?

一、根據(jù)人社部和相關國家部委文件規(guī)定，專業(yè)技術人才參加全國統(tǒng)一考試取得與職稱有對應關系的職業(yè)資格，即認定其具備相應系列和層級的職稱，并可作為申報高一級職稱的條件，取得的職業(yè)資格證書可作為單位聘任相應專業(yè)技術職務的依據(jù)，無需重新?lián)Q發(fā)職稱資格證書。

二、對目前國家已取消的職業(yè)資格，原取得的職業(yè)資格可繼續(xù)作為聘任相應專業(yè)技術職務的依據(jù)。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

重慶市?

一、國家職業(yè)資格制度中有明確規(guī)定的，對于取得房地產估價師等準入類職業(yè)資格的人員，以及取得出版等水平評價類職業(yè)資格，即可認定其具備相應系列和層級的職稱，用人單位可根據(jù)崗位需要進行聘任，并可作為申報高一級職稱的條件。

二、對于國務院已取消的企業(yè)法律顧問等部分職業(yè)資格，按照原文件規(guī)定存在職稱與職業(yè)資格對應關系的，原來取得的職業(yè)資格證書依然有效，用人單位亦可根據(jù)崗位需要進行聘任，并可作為申報高一級職稱的條件。

網(wǎng)址鏈接：

下圖列表為易忽視的部分職業(yè)資格：

廣西壯族自治區(qū)?

一、按照國家職業(yè)資格制度規(guī)定，取得房地產估價師、造價工程師、注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師、執(zhí)業(yè)藥師、注冊安全工程師、注冊核安全工程師、注冊驗船師、注冊計量師、注冊測繪師、注冊消防工程師、護士執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師資格等12項準入類職業(yè)資格的人員，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應的專業(yè)技術職務。同時根據(jù)我區(qū)實際，結合行業(yè)隊伍發(fā)展需要，取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)、注冊會計師、勘察設計注冊工程師、注冊建筑師、建造師等12項準入類職業(yè)資格的人員，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應的專業(yè)技術職務。

二、按照國家職業(yè)資格制度規(guī)定，取得出版、計算機技術與軟件、環(huán)境影響評價工程、通信、機動車檢測維修、社會工作者、銀行業(yè)、資產評估、房地產經紀、公路水運工程試驗檢測、工程咨詢（投資）、土地登記 *** 、稅務、會計、審計、統(tǒng)計、經濟、衛(wèi)生、翻譯等19項水平評價類職業(yè)資格的人員，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應的專業(yè)技術職務。

三、對國務院清理規(guī)范有關職業(yè)資格前已取得質量、企業(yè)法律顧問、國際商務、廣告、價格鑒證、招標、物業(yè)管理、管理咨詢等這8項資格證書的人員，明確其仍具備合法資格，在國家職業(yè)資格制度中有明確規(guī)定的，原有職業(yè)資格可繼續(xù)作為聘任相應專業(yè)技術職務的依據(jù)，保持政策的連續(xù)性。

網(wǎng)址連接：

（請復制網(wǎng)址在瀏覽器中打開）