職稱的評聘分開

人事部關(guān)于職稱改革評聘分開試點工作有關(guān)事項的通知　發(fā)文單位：人事部

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文　號：人職發(fā)[1991]7號

發(fā)布日期：1991-4-25

執(zhí)行日期：1991-4-25

為便于各地區(qū)、各部門貫徹執(zhí)行人事部《關(guān)于印發(fā)的通知》（人職發(fā)〔1990〕4號），進(jìn)一步深化職稱改革，現(xiàn)將評聘分開試點工作有關(guān)事項通知如下：

一、進(jìn)行評聘分開試點工作，是為了進(jìn)一步強(qiáng)化競爭機(jī)制，深化和完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。研究探索少數(shù)專業(yè)系列實行職務(wù)聘任制，建立學(xué)術(shù)技術(shù)稱號制度。

二、選擇試點單位，只限于以下范圍的人才密集單位：國務(wù)院各有關(guān)部委和各省、自治區(qū)、直轄市所屬的高等院校、科研、設(shè)計單位；衛(wèi)生部和各省、自治區(qū)、直轄市所屬的衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)；少數(shù)特大型、大型企業(yè)。

三、屬于上述范圍的試點單位，只在本單位主體系列在職人員的副高級職務(wù)層次實行評聘分開，即高等院校的副教授；科研、設(shè)計單位的副研究員、高級工程師；特大型、大型企業(yè)的高級工程師；衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的副主任醫(yī)師和副主任藥師。

四、選擇試點單位的條件是：（一）領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，改革意識強(qiáng)，有開拓創(chuàng)新精神，工作有魄力；首次專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作成效明顯；專業(yè)技術(shù)人員管理制度比較健全；具備自我約束、自我控制的能力。（二）已經(jīng)進(jìn)行了定編定員工作，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置明確和合理，并經(jīng)上級人事、職改部門批準(zhǔn)。專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置范圍、數(shù)量及職責(zé)已向?qū)I(yè)技術(shù)人員公布。

五、確定試點單位的程序是：由符合上述條件的單位提出申請，經(jīng)上級主管部門審核，報省、部人事、職改部門批準(zhǔn)，同時抄報人事部。省、部屬高等院校進(jìn)行評聘分開的試點單位，經(jīng)上級主管部門審核，在征得國家教委同意后，由省、部人事、職改部門批準(zhǔn)，并抄報人事部。今年各省、自治區(qū)、直轄市和各有關(guān)部委原則上可選擇十個事業(yè)單位和十個大型企業(yè)進(jìn)行試點工作。

六、評審任職資格，必須嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的各專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例，硬化評審標(biāo)準(zhǔn)條件，嚴(yán)格考評 *** 和程序，確保評審質(zhì)量，防止亂評濫評。目前評定任職資格的數(shù)量一般應(yīng)控制在經(jīng)上級人事、職改部門核定的同級專業(yè)技術(shù)崗位的15%以內(nèi)，具體數(shù)額由省、部人事、職改部門審批。評審結(jié)果必須報人事、職改部門審核批準(zhǔn)。

七、試點單位必須堅持專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的原則，切實加強(qiáng)對聘任工作的管理，嚴(yán)格區(qū)分任職資格與聘任職務(wù)的界限。任職資格只反映專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)水平，表明具備擔(dān)任某一職務(wù)的學(xué)術(shù)技術(shù)水平和能力，不能與工資和待遇掛鉤。職務(wù)是根據(jù)工作需要設(shè)置的，有明確的職責(zé)、限額比例和任職期限的崗位，由行政領(lǐng)導(dǎo)擇優(yōu)聘任，在任期內(nèi)領(lǐng)取職務(wù)工資。獲得任職資格未被聘任人員，不得以任何借口要求兌現(xiàn)工資待遇，對無理取鬧者，人事、職改部門有權(quán)取消其任職資格。

八、各地區(qū)、各部門要加強(qiáng)對評聘分開試點工作的領(lǐng)導(dǎo)。對首次評聘工作已實行評聘分開的單位，進(jìn)行一次認(rèn)真的檢查。凡符合上述要求，搞得好的單位，可予以認(rèn)定，進(jìn)一步完善健全制度。對一些以評聘分開為由，任意擴(kuò)大評聘范圍，放寬條件，降低標(biāo)準(zhǔn)的，要令其停止并取消其評審的資格，問題嚴(yán)重的應(yīng)追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

九、實行評聘分開的試點單位，要進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員的考核。通過嚴(yán)格的考核，真正做到擇優(yōu)聘任、競爭聘任、優(yōu)上劣下。對獲得任職資格、因崗位已滿不能受聘的中青年骨干，要鼓勵他們到需要人才的地區(qū)或單位任職。也可以實行有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地到需要人才的單位去 *** 。

一九九一年四月二十五日

職稱評聘分開是從什么時候開始的

職稱其實是從職務(wù)上分離出來福建職稱評聘分離的稱謂福建職稱評聘分離，代表一個人福建職稱評聘分離的職業(yè)能力福建職稱評聘分離的證明。

職稱評聘其實并沒有嚴(yán)格意義上講的分開福建職稱評聘分離，很多是由各自單位根據(jù)不需要來進(jìn)行評、聘的。

而且，很多單位評聘還是一體的。比如很多學(xué)校，評定了相關(guān)職稱同時就視同聘任該職稱，所以，你所問應(yīng)該是某單位的評聘從什么時候分開的。

30年教齡可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制，要如何解釋？

重大舉措：職評門檻因30年教齡取消。老教師有希望了！

去年秋季學(xué)期，我知道的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，公辦中小學(xué)在職教師有300多人，按照崗位比例計算，只有5個中級職稱名額。而夠資格晉中級的教師有60多人，有20多個人參與競聘，其余的40多人放棄了機(jī)會。

這40多人為什么主動放棄競聘資格呢？后來我經(jīng)過了解才知道，他們基本上都是30年教齡左右的老教師。

其中的一個教師講：“我們基本上就沒有什么材料可以拿出來和那些人比。最多就是聽課本、備課本和學(xué)校的出勤表。整天只知道上課，上課，教學(xué)生，批改作業(yè)。每年一次的年度考核優(yōu)秀指標(biāo)，全校的教師都在盯著呢，給誰不給誰。我都是讓給其他人，從來不給別人爭。什么都沒有，怎么和別人比？除了教齡長之外，什么都不行！抽測吧，我們教學(xué)點的孩子少，成績好的都去好學(xué)校學(xué)習(xí)了，哪里獲獎去？”

就這樣，一次次的機(jī)會錯過，一年年的希望失去。

我問他需要的材料有哪些？怎么比較的？他好像非常熟悉，慢慢地一個一個地羅列出來。能夠算分的有：

1.工作年限。一年1分。

2.上年度教學(xué)計劃。完整的教學(xué)計劃共計10分。

3.聽課本。一學(xué)年共計30課時，每學(xué)期不少于15節(jié)。滿足條件得15分，少一節(jié)扣0.5分。

4.上年度不少于40次教科研研討記錄。滿分20分。

5.考勤記錄。全勤20分，一次缺勤扣0.5分。

6.學(xué)科抽測獎。全鎮(zhèn)一次獲獎之一名10分，第二名8分，第三名6分，第四名4分，第五名2分。

7.各級獎狀。包括優(yōu)秀、先進(jìn)、論文、示范課、公開課、骨干教師等等，一件4分。市級的一個6分，省級的一個10分，國家級的一個20分。

特別是最后兩個條件，一直以來都是醉心于課堂教學(xué)的老教師基本上就沒有，而能取得這些條件的教師，都是不簡單的。

看到了吧，幾十個教師競聘5個中級職稱名額，競爭力是非常大的。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校這一關(guān)不是那么好通過的。

不過，現(xiàn)在好了，不要再比較了， 只要你教齡達(dá)到30年，就不要參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)競聘資格的審查了，直接準(zhǔn)備晉級材料，參與更高一級的職稱評聘就行了。

讓工作年限達(dá)到30年的老教師直接晉級，不再受崗位比例限制，這種舉措真的是非常重要，非常及時。這樣，老教師們就有晉級的希望了。好事情！值得推廣！

（一家之說，僅作參考。）

這個說法來自山東省近期印發(fā)的關(guān)于教師隊伍建設(shè)改革的一份文件，文件里涉及到教師職稱的文字是這樣的：

這是一項很了不起的舉措，對于山東的鄉(xiāng)村教師，可以說是大利好，山東這樣做了，其他省份一定也會借鑒的。

但是，不少人不以為然，其實是沒有看懂?！安皇軉挝粛徫唤Y(jié)構(gòu)比例限制”，這句話不知道是多少教師期盼已久的。有一位老師，自己從45歲時，就具備了副高申報條件，一直到退休，學(xué)校也沒有崗位，最后還是從中級崗位上退下來。另一地區(qū)的老師，評上副高職稱，但是學(xué)校中級崗位滿了，一直等到退休，也沒等到崗位，遺憾地從中級崗位上退休了，可以說是抱恨終生了。

山東這個政策出臺后，這種情況將不復(fù)存在。在鄉(xiāng)村中小學(xué)任教的老師，教齡10年以上、20年以上、30年以上，不受單位崗位比例限制了，也就是說，符合申報條件的，直接申報，不管單位是否崗位是否已滿。如果通過評審，有了中級、副高、高級教師資格，單位直接聘用，哪怕原先這些崗位已經(jīng)滿了，也不影響聘用，工資也就隨之調(diào)整上去了。

以往，只要單位崗位滿了，沒有崗位了，下面的教師只能等，等有調(diào)出了、自然減員了，騰出崗位才能申報評審，才能聘用。這對鄉(xiāng)村教師的利好真的夠大的了。

這句話的意思是：如果你的教齡已滿30年，那么，你在晉升高級教師職稱時，可不受本單位高級職稱結(jié)構(gòu)比例的限制。

舉例來說，你所在單位共有教職工100人，按照以前教師職稱結(jié)構(gòu)比例的相關(guān)規(guī)定，高級教師崗位只有15個，如果這15個崗位已滿員，那么，下面的中級職稱教師即便再優(yōu)秀，也不能晉升高級職稱。而要晉升高級職稱，就只能等那15個高級教師崗位出現(xiàn)空缺(高級教師退休或外調(diào))后再按照空缺崗位數(shù)進(jìn)行遞補(bǔ)。

多年以來，由于受職稱結(jié)構(gòu)比例的限制，許多學(xué)校每年能得到的晉升高級職稱的指標(biāo)太少，有些學(xué)校甚至連續(xù)幾年都得不到一個指標(biāo)，這直接導(dǎo)致了大批的中級職稱教師晉升高級無望，從而嚴(yán)重地挫傷了他們的工作積極性。

正是為了緩解上述矛盾，有關(guān)部門最新出臺了“三十年教齡教師晉升高級職稱可不受職稱結(jié)構(gòu)比例限制”的規(guī)定。需要注意的是：30年教齡教師晉升高級職稱雖不受職稱結(jié)構(gòu)比例的限制，但仍需具備職稱評審相關(guān)文件中所規(guī)定的晉升高級職稱的各項基本條件和業(yè)績條件，否則，還是晉不了高級職稱。并不是說一個教師只要教齡滿30年就可以無條件晉升高級職稱。

實際上，要解決教師高級職稱晉升難的問題，只出臺30年教齡教師晉高級不受職稱結(jié)構(gòu)比例限制的規(guī)定還不夠(因為這一規(guī)定只針對教齡滿30年的老教師，惠及面不廣)，還應(yīng)該擴(kuò)大教師職稱結(jié)構(gòu)比例中高級職稱的占比，讓更多年富力強(qiáng)、有才華、有能力的中青年教師得到及時的晉升，如此雙管齊下，才能更有效地解決教師高級職稱晉升難問題。

當(dāng)前，全國各地市在職稱制度的改革上，對于中小學(xué)教師職稱的評審，都相繼作出了一些優(yōu)待性政策，特別是 對具備較長鄉(xiāng)村教師教齡的教師，在職稱評審時，可以不受崗位數(shù)量的限制。

“三味”2017年評的高級（副高），正是受惠于這項優(yōu)待政策。

直到2017年，終于等來了一個特大喜訊： 20年以上鄉(xiāng)村教師教齡的教師，在職稱評聘時，可以不受單位崗位數(shù)量的限制 。最終如愿以償。

那么，對于這項優(yōu)待政策，我們應(yīng)如何正確理解呢？

一、在以這項條件參評時，上面將嚴(yán)格把握以下幾個關(guān)鍵條件進(jìn)行審核 ：

1、所謂“鄉(xiāng)村教師”，僅指在縣城以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

2、申報職稱時，依然在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。否則，以前的鄉(xiāng)村教師教齡再長，不得以該項條件參評。

3、如實計算鄉(xiāng)村教師教齡，必須滿20年及以上。

二、20年以上鄉(xiāng)村教師教齡的教師，在職稱評聘時，可以不受單位崗位數(shù)量的限制，并不是“無條件直接晉升”。

在學(xué)校沒有職稱空崗數(shù)的情況下，20年以上鄉(xiāng)村教師教齡的教師，可以不受崗位數(shù)限制，也不占單位原崗位數(shù)，既可以參評，也可以受聘。

但是，如果參評者不達(dá)擬評職稱的基本條件，沒有足夠的業(yè)績榮譽(yù)，也是評不上的。

2017年，“三味”所在學(xué)校，共有3名教師以“20年鄉(xiāng)村教師”條件申報，僅“三味”1人評上；2018年又有3名教師以“20年鄉(xiāng)村教師”條件申報，前幾天市里已公布評審結(jié)果，竟然無1人評上。主要原因應(yīng)是教學(xué)業(yè)績條件在檔次級別及數(shù)量上還有差距。

近來，網(wǎng)上有傳言：30年鄉(xiāng)村教師教齡的教師，可以直接晉升高級。各地市政策不一，不知是真是假。但是，有一點是可以肯定的： 各地的職稱評審政策，將有越來越多的優(yōu)待政策，來優(yōu)待鄉(xiāng)村教師和一線教師 。

敬請各位教師網(wǎng)友耐心期待！

30年的教齡，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制，這句話在2018年山東省下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代全省教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》中是有體現(xiàn)的，原文是這樣說的：

我國的公立學(xué)校是屬于事業(yè)單位的，在編教師都是事業(yè)編制人員。事業(yè)單位分為三類崗位，管理崗、專業(yè)技術(shù)崗和工勤崗，教師正常都是聘用在專業(yè)技術(shù)崗位。

專業(yè)技術(shù)崗位分為十三個等級，每個等級對應(yīng)不同的崗位工資，其中1到7級為高級崗位，工資水平和公務(wù)員處級領(lǐng)導(dǎo)差不多，8到10級為中級崗位，工資水平和公務(wù)員科級領(lǐng)導(dǎo)差不多，11到13級為初級崗位，工資水平和公務(wù)員普通科員差不多。 想要聘用到相應(yīng)級別的崗位就需要相應(yīng)級別的職稱，只有聘用到相應(yīng)崗位才能享受到相應(yīng)待遇，這也是為什么教師們都努力爭取更高的職稱 。

但是，我國現(xiàn)在很多地方都開始實行“評聘結(jié)合”的職稱政策， 想要參加職稱評審必須單位有相應(yīng)的職數(shù) 。而我國對于專業(yè)技術(shù)崗位等級的比例是有控制的，全國的總體控制比例為1:3:6，也就是10個專業(yè)技術(shù)崗位中，只有1個高級崗位職數(shù)，3個中級崗位職數(shù)。雖然具體各個單位的比例不同，但是總體上高級和中級崗位都不多。

所以很多學(xué)校的教師長期從事教學(xué)工作，卻因為職數(shù)限制遲遲無法評上高級或中級職稱，工資待遇一直無法得到提升，并且看不到希望?？偟膩碚f，職稱的評聘消耗了教師太多的精力，導(dǎo)致他們無法專注于教學(xué)，這對我國的教育發(fā)展是非常不利的。

但是，山東省下發(fā)的實施意見中，就在局部上打破了這個限制 。對于鄉(xiāng)村的中小學(xué)教師，只要從事教學(xué)工作十年，就可以參加中級職稱的評審，工作二十年就可以參加副高級職稱的評審，工作三十年就可以參加正高級職稱的評審，不再受到單位職數(shù)的限制， 對于教師來說，只要努力工作那么遲早都能夠評上職稱，而不在需要為職稱勾心斗角了 。同時，這個政策只針對鄉(xiāng)村教師，也是為了幫助鄉(xiāng)村留住優(yōu)秀的教師人才。因此，這個舉措不論是在教師群體還是在群眾中，都是得到肯定的。

而對于其他事業(yè)單位的人員，我們希望未來國家也能出臺類似的政策，暢通他們的上升通道！

“鄉(xiāng)村一線教師教齡滿10年可以評聘中稱職稱，教齡滿20年可以直接評聘副高職稱，教齡滿30年可以直接評聘正高職稱，不受崗位職稱結(jié)構(gòu)比例限制?！边@一對長期奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村中小學(xué)一線教學(xué)崗位的職稱優(yōu)待政策，已經(jīng)開始在山東、湖北、遼寧、黑龍江、寧夏、福建等六省試點，廣西、甘肅等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份也有例似的政策執(zhí)行。解讀這一優(yōu)待政策，有以下三點：

1、必須是鄉(xiāng)村教師。 這項政策所指的鄉(xiāng)村教師，是指縣區(qū)城鎮(zhèn)以外的中小學(xué)校在職在編的公辦教師，甚至雖然在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，但其學(xué)校所處的位置是城郊，也會有劃定范圍，距離城鎮(zhèn)多少公里以內(nèi)的學(xué)校不會算做鄉(xiāng)村學(xué)校。鄉(xiāng)村一線教齡，必須是連續(xù)在鄉(xiāng)村一線教學(xué)崗位工作的年限，如果中間調(diào)任城鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)，要重新起算。

2、直接評聘職稱。 不管以前是初級職稱，還是中級職稱，甚至沒有職稱，只要滿足鄉(xiāng)村一線教學(xué)時間要求，可以直接評聘對應(yīng)的職稱。也就是說，只要在鄉(xiāng)村一線教學(xué)崗位工作滿30年，哪怕以前是初級職稱，也可以直接評定為正高職稱。

3、不受崗位職稱構(gòu)成比例限制。 技術(shù)崗位的初、中、高職稱，是按專業(yè)技術(shù)人員編制，按比例核定各級職稱數(shù)量。而滿足條件的鄉(xiāng)村一線教師，評定職稱時不受這個比例限制，滿足哪個條件，就評定哪個級別的職稱，教齡20年評定副高職稱，哪怕該學(xué)校沒有副高名額。而且是評了就可以聘，就可以享受相關(guān)待遇，也不受評聘分開的影響，出現(xiàn)評了聘不上，不能享受工資福利待遇的問題。

目前這一政策只在部分省份的部分地區(qū)試行，希望能在最短的時間內(nèi)，推廣到全國的中小學(xué)校，尤其是中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)。也希望這種優(yōu)待政策，會向基層衛(wèi)生醫(yī)療等行業(yè)推廣。

——具有30年教齡的老年教師，尤其是鄉(xiāng)村教師，可以不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制，直接晉級高級教師職稱，這是國家對長期在鄉(xiāng)村從事教育事業(yè)的老年教師的偏愛，也是教師長期奮斗在更低層，尤其是老，少、邊、窮地區(qū)的鄉(xiāng)村教師的辛苦付出的一種回報。

——送甜要送到心 里，送福要送到家里。這就是說職稱要和工資

掛鉤，不能分離。有的老年教師，雖然晉升到高級教師，但是，直到退休，也沒有拿到相應(yīng)的職稱工資。為什么？就是因為在最后一場職稱工資的爭奪戰(zhàn)中，你的實力不夠，底氣不足。在這一場“戰(zhàn)爭”中，不但要比你的教育教學(xué)的相關(guān)資料，還要比你的教學(xué)成績，還有獲獎證書，職務(wù)等，能比的讓你心 服口服。如果你有省，市的榮譽(yù)證書，那就一路綠燈，直接數(shù)錢 吧！這是不限制中的限制，傾斜中的傾斜。職稱是不值錢 的，值錢 的是職稱工資。頭十年地，就有的地區(qū)實行這種晉升 *** 。

——教師的工作既光榮又辛苦，尤其是老，少、邊、窮的鄉(xiāng)村老年教師。但愿國家恩惠的陽光，遍布城鄉(xiāng)，照耀著祖國的每一個角落。

這句話的解釋是非常明顯，也是非常明白的。各個地方在制定政策時，表述雖然有不同，如“從事專業(yè)技術(shù)工作20年以上申報副高職稱，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制”“可不受單位崗位數(shù)量限制參加職稱評審”等，但實質(zhì)內(nèi)容是一樣的：

一、不管有沒有職數(shù)，滿足一定條件就可以申報職稱評審

現(xiàn)在實行的中小學(xué)職稱評聘是用職數(shù)限制的，比如說單位有100名教師，副高職稱比例是8%的話，就只有8個副高職稱的職數(shù)。只要有8個人聘用在這些副高崗位上，沒有空缺的崗位，你就是水平再高，年限再長，都是不能再評審副高職稱了的。

現(xiàn)在規(guī)定，在滿足一定條件的情況下，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制，就是說即使單位的8個副高職稱崗位全部聘滿了，你滿足了那樣的條件，就不管有沒有空缺的崗位，就可以參加副高職稱的評審了。實質(zhì)上，等于將原來的職數(shù)從8個增加到了9個。如果有兩個人都滿足那樣的條件，也可以一樣參加評審，也就是將職數(shù)從原來的8個增加到了10個。不過，這個增加的職數(shù)只有這兩個滿足條件的人能用，其他的人是不能用的。

二、只是可以參加評審，評審的標(biāo)準(zhǔn)并沒有降低

這句話的表述是：“申報.........可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制”““可不受單位崗位數(shù)量限制參加職稱評審”。就是說，滿足了條件可以申報，可以參加評審，并沒有說滿足了一定條件就可以評定為副高職稱或其他職稱。評不評得上，還是要看你的情況的，還要看你的申報材料。如果論文、優(yōu)質(zhì)課等情況滿足不了評審要求的話，要評上也是較難的。評不上，也就聘任不到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位了。

三、具有一定能力和水平的教師，可以從這一政策中受益

這一政策對具有一定能力和水平的教師是有利的。按原來的規(guī)定，受單位崗位職數(shù)的限制，他們連參加評審的資格也沒有，這是不公平的。這一規(guī)定對在鄉(xiāng)村從教時間長的教師也是一種激勵?，F(xiàn)在，這一政策給了他們機(jī)會，可以參加評審了。只要他們的能力和水平達(dá)到要求，就可能獲得相應(yīng)的職稱，就可以不管有沒有崗位指標(biāo)，都可以獲得晉升，獲得工資的增加，這也是對這些教師能力和水平的認(rèn)可，對他們貢獻(xiàn)的認(rèn)可。這一政策還是比較好的。

但是，這一規(guī)定沒有降低評審標(biāo)準(zhǔn)，這就是說，教師在工作中還是要注重能力和水平，該寫論文時寫論文，該要爭取優(yōu)質(zhì)課時要盡力爭取，盡量有能夠展現(xiàn)自己的能力水平的材料，在有機(jī)會時自己才能評審得上。

以上是個人的見解，希望對你有所幫助，不當(dāng)之處，請批評指正。

很多時候我們往往以更大的善意和更大的快樂來看一些文件，但實際上目前在全國各個省出現(xiàn)了一些職稱評審的文件時候，我們都過度的開心了，實際上結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣。

比如說山東省出臺的這個文件，年滿十年申報中級，年滿20年申報副高級，年滿30年申報正高級能看清楚了嗎？這里面有兩個字特別重要申報。

就這兩個字，實際上很多人在閱讀的時候往往會一帶而過，而不考慮中國漢字的博大精深，這博大精深的背后其實就是給你畫了一個大餅，當(dāng)然這個大餅有些人能拿到手，有些人或許拿一輩子還是拿不到手。

所以說申報和評上是兩個概念，在很多地方執(zhí)行得職稱方式仍然是評聘分離，那么就出現(xiàn)了更為可笑的一部，或者更讓人難以接受的一步。

舉個例子來講，你現(xiàn)在年滿十年了，你可以申報，并且不受單位比例的限制，那么你有可能會一口氣申報十年，這是什么概念，也就是說你已經(jīng)到了副高級的申報年限了，因為為什么您還在申報呢？因為你沒有評上。

所以說在這兒給你畫了一個大餅，讓您開心開心，您可以申報，你有資格申報就是這個意思。

有些地方執(zhí)行的是，即使你已經(jīng)職稱晉級，但實際上你的工資不一定兌現(xiàn)，這被稱為評聘分離。

所以說即使你的職稱已經(jīng)晉升，但是你的工資沒有兌現(xiàn)的話，想必這和沒晉升是一個級別，但是好在晉升的還是有機(jī)會的。

有時候我們都在盲目的樂觀，當(dāng)然這樣能夠換來好心情。

學(xué)校作為事業(yè)單位，人員結(jié)構(gòu)以專業(yè)技術(shù)人員為主，職稱采取得是評聘分離的方式，舉個例子，某學(xué)校有教師100人，其中85人是專業(yè)技術(shù)人員，評定了相應(yīng)職稱的人有85人，這些人中評定了某一職稱的人25人，但是上面對這一職稱的聘用人數(shù)有比例的要求，也就意味著有部分人員聘用不了，也享受不了相應(yīng)的待遇?，F(xiàn)在好了，具有30年教齡可不受這個比例限制，也就是說只要具有30年教齡，你具備什么職稱就可以聘用并享受到相應(yīng)待遇。這是對教師的利好消息，也是公務(wù)員實行職級并行政策以后，落實教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平有力措施。

事業(yè)單位評聘分離政策

在一般的事業(yè)單位，職稱工作包括職稱評審和職稱聘任。也就是說評和聘是兩回事。評聘分離政策就是在該單位評是評，聘是聘，評上不一定有指標(biāo)，沒指標(biāo)就不聘用。評聘結(jié)合就是評上就聘，就兌現(xiàn)工資。

法律依據(jù)：

《中華人民共和國勞動合同法》

第三條訂立勞動合同，應(yīng)當(dāng)遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實信用的原則。依法訂立的勞動合同具有約束力，用人單位與勞動者應(yīng)當(dāng)履行勞動合同約定的義務(wù)。

第十條建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。已建立勞動關(guān)系，未同時訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同。用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關(guān)系自用工之日起建立。

第三十六條用人單位與勞動者協(xié)商一致，可以解除勞動合同。

有沒有人知道職稱的評，聘是否分離

單位評審?fù)ㄟ^中級職稱福建職稱評聘分離，說明具備中級職稱資格福建職稱評聘分離，雖然具備資格，但是單位不一定聘任。例如：某市教育局人事處處長林英杰舉例說，評和聘完全分開了，福建職稱評聘分離你可以被評為高級教師，但這只代表你福建職稱評聘分離的資格，學(xué)校要不要聘你為高級教師，還要看你干得好不好。

很多單位評和聘分開，是因為通過評聘分開激活競爭機(jī)制：

職稱實行評聘分開，只要條件符合，都可以申請，評上后，員工還要通過競爭，優(yōu)勝者才能被聘為其所申請福建職稱評聘分離的職稱，單位聘任是受職數(shù)限制。雖然評職稱不受職數(shù)限制，但單位按需設(shè)崗，也就是說，崗位是有限的，競爭的機(jī)制被真正激活了，因此，即使被聘為中級職稱，也不代表可以松口氣了。職務(wù)聘任期一般為二三年，最長為五年，五年之后，重新“洗牌”，具有相應(yīng)資格的員工仍然要通過競爭，獲得職稱聘任。