2020年的市級微課題是2021年3月結(jié)題的2020年評職稱可以用嗎?

2020年的市級微課題是2021年3月結(jié)題的2020年評職稱不可以用。

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因為評職稱一般以結(jié)題為準(zhǔn)，大多數(shù)評職稱是需要上報結(jié)題證書的，而部分上報開題證書的也是加分上或者不承認(rèn)，可以安排國家級“十三五”科研規(guī)劃課題，網(wǎng)上可查，專門用于評職稱。

課題分為國家級課題、省級課題、市級課題等等，但只有十二五、國基等重大重點項目才能設(shè)立子課題，這類子課題等同于省部級課題，高校必須承認(rèn)的。子課題對職稱的作用要視課題本身的價值而定，至于作用的大小取決于課題本身及研究者本身。

課題研究對評職稱的用處：

1、課題是一種工作業(yè)績的體現(xiàn)。

2、課題是參評者的一項本職業(yè)務(wù)的成果的體現(xiàn)。

3、課題是該教師業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)和在學(xué)術(shù)研究探索方面的重要體現(xiàn)。

理論上職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力的標(biāo)志。

以上內(nèi)容參考：百度百科--課題

已結(jié)題的國家級一級子課題評職稱承認(rèn)嗎

承認(rèn)。你所提交的課題必須是通過正當(dāng)渠道申報并通過結(jié)題認(rèn)證的?，F(xiàn)在網(wǎng)上好多人號稱能辦國家級課題，其實都是假的。如果需要發(fā)表論文，記得最少提前半年安排。

結(jié)題證書有“教育部“十三五”教育科研規(guī)劃全國重點課題”“教育部國家教師科研基金管理辦公室”真證嗎？

可以很負(fù)責(zé)地告訴你，這種證書肯定是假的，都是花錢從網(wǎng)上買來的，即使是真的，也屬于是子課題，子課題不屬于課題內(nèi)容，評職稱時是不認(rèn)可的，現(xiàn)在網(wǎng)上好多人都號稱自己能操作國家級課題，基本都是這一類，大家擦亮雙眼，不要被騙子忽悠上當(dāng)。

教育科研計劃是教育科學(xué)研究遠(yuǎn)景規(guī)劃的階段實施計劃?？蒲杏媱澋臅r間長短是相對的，以科研內(nèi)容和便于管理為依據(jù)。一般是長計劃短安排，分年度計劃、三年計劃、五年計劃等。科研計劃是在科學(xué)觀測的基礎(chǔ)上對科學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的選擇，國家或科研部門科學(xué)研究的總體計劃。

中國在 1983 年、1987 年和 1991 年召開的全國教育科學(xué)規(guī)劃會議上確定的六五、七五和八五計劃期間的重點科研項目，都是教育科學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃的階段實施計劃。

制定的 *** 有兩種：

一是由中央教育主管部門統(tǒng)一組織制定五年計劃期間全國教育科學(xué)研究規(guī)劃。即由國家或科研部門提出任務(wù)和要求，科研人員申報課題，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科規(guī)劃組論證、審議，由全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組表決，予以審批通過，以議定書或計劃表的形式體現(xiàn)。

二是投標(biāo)，由國家或科研部門提出選題范圍和選題原則，發(fā)布課題指南。由科研部門或科研人員投標(biāo)，經(jīng)論證、審議，雙方簽定科研合同或協(xié)議書。

中國教育學(xué)會評選的論文在職稱評定時有沒有用?

沒有。中國教育學(xué)會是全國性教育學(xué)術(shù)團體，不是教育行政部門，所以其獲獎證書在教師評職等活動中不予以承認(rèn)。

業(yè)務(wù)上受國家基礎(chǔ)教育課程研究中心主管，已形成遍及全國、聯(lián)系各學(xué)校、研究機構(gòu)、教育社團，覆蓋眾多學(xué)科和管理領(lǐng)域的組織 *** 。

注意事項：

參加《操作規(guī)程》實操培訓(xùn)的單位必須高度重視學(xué)校安全教育和應(yīng)急疏散演練工作，由福建省教育廳負(fù)責(zé)組織報名。

中國教育學(xué)會將具體培訓(xùn)及會務(wù)工作委托四川平安逃生自救培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)承辦，在培訓(xùn)考核合格后，由中國教育學(xué)會頒發(fā)結(jié)業(yè)證書（40課時），同時《操作規(guī)程》專家將對培訓(xùn)學(xué)校開展應(yīng)急疏散演練工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

以上內(nèi)容參考??百度百科-職稱評審

評職稱不認(rèn)可的課題是什么？

綜述

評職稱認(rèn)可課題的要求福建省子課題不予承認(rèn)職稱，在評審文件中有具體規(guī)定，具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，我們無法統(tǒng)一，因為不同的評審單位，可以制定不同的課題標(biāo)準(zhǔn)，對于該單位的參評人來說，不在標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)的課題，對自己來說就是評職稱不認(rèn)可課題，不能加分的課題。

一般來說，評職稱認(rèn)可課題的要求，主要是課題級別、課題作者位置和課題結(jié)題證書三個方面。當(dāng)然也會有其他方面的要求，比如課題專業(yè)、課題類別、課題組織方等等。面對這樣的情況，就要具體情況具體分析福建省子課題不予承認(rèn)職稱了。

從課題級別上來說，市廳級課題、省部級課題和國家級課題是常用的職稱課題，只不過課題級別越高，能評的職稱等級越高。比如評正高職稱，要用國家級課題，而市廳級課題就成為無效課題福建省子課題不予承認(rèn)職稱了。

從課題作者位置上來說，一個符號課題級別要求的職稱課題，只有參評人署名課題的前五名或者前三名，對自己來說才算是被評職稱認(rèn)可的課題，其他作者位置，則會讓此項課題，對自己來說是對評職稱無效的課題。

從課題結(jié)題證書上來說，課題申報中、課題研究中，都不能拿來參評職稱，屬于評職稱課題不認(rèn)可范疇。若是完成課題研究后，本次職稱趕不上，還可以用于明年職稱晉升的參評。