職稱(chēng)評(píng)審權(quán)下放到學(xué)校，這是好事還是壞事？

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。歷年來(lái)2019福建職稱(chēng)下放，黨中央對(duì)2019福建職稱(chēng)下放我國(guó)教育事業(yè)高度重視，而教師是教育的主體，怎樣能更好地激發(fā)教師工作的積極性，讓教師能安心教書(shū)，這是國(guó)家非常重視的一個(gè)問(wèn)題。教師職稱(chēng)評(píng)審制度出現(xiàn)，很好地解決了這一問(wèn)題?？扇缃瘢蠋焸儗?duì)其是“又愛(ài)又恨”，“愛(ài)”的是如果職稱(chēng)能升高一級(jí)，工資就可以加不少?！昂蕖钡氖窍肷患?jí)職稱(chēng)非常難，不是說(shuō)2019福建職稱(chēng)下放你達(dá)到該級(jí)職稱(chēng)評(píng)審條件就能評(píng)上的。

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中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革一直是教師們非常關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。由于受各種因素的制約，中高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)緊張、評(píng)審條件高、教師競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師們對(duì)此頗有意見(jiàn)和怨言。近幾年來(lái)，教育部及各地相繼出臺(tái)了一些改進(jìn)完善的政策，試圖緩解這些矛盾。

如山東省規(guī)定：“在農(nóng)村學(xué)校工作符合評(píng)審條件的中小學(xué)教師，任教10年以上申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)，任教20年以上申報(bào)副高級(jí)職稱(chēng)，任教30年以上申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制。”其它的幾個(gè)?。ê幽稀⒑邶埥?、湖北等）也是類(lèi)似的規(guī)定，只不過(guò)是年限或其它條件稍有不同。這類(lèi)改革還是很受到老師們的歡迎。

浙江省曾下發(fā)通知，2020年將在省內(nèi)部分學(xué)校試點(diǎn)，對(duì)高級(jí)教師及以下職稱(chēng)實(shí)行自主評(píng)聘制。這個(gè)大膽改革可以說(shuō)超乎人們意料，是浙江省率先進(jìn)行創(chuàng)新性探索，這一做法勇開(kāi)國(guó)內(nèi)先河，這種勇氣、態(tài)度值得點(diǎn)贊！這是一個(gè)震撼教育界的重磅消息，也是一個(gè)讓教師們驚喜的大“禮包”。

看一下這個(gè)驚喜的大“禮包”。原來(lái)中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審掌握在上級(jí)教育管理部門(mén)中，像農(nóng)村評(píng)一級(jí)職稱(chēng)需要經(jīng)過(guò)學(xué)校、鎮(zhèn)中心學(xué)校、區(qū)（縣）教育局，最后到市級(jí)人事教育管理部門(mén)。這樣層層篩選，程序復(fù)雜，環(huán)節(jié)又多，中間難免出現(xiàn)各種問(wèn)題。而浙江省采取將職稱(chēng)評(píng)審權(quán)力直接下放到學(xué)校，減少中間程序環(huán)節(jié)，賦予學(xué)校更大的自 *** 。

權(quán)力既然下放到學(xué)校，那么學(xué)校怎樣評(píng)審老師呢2019福建職稱(chēng)下放？與之前的評(píng)審條件是不是一樣的呢？這些是大家關(guān)注的問(wèn)題。由于是首次進(jìn)行類(lèi)似的改革，具體怎樣做得公平公正還需要摸索，但大體上還是有些要求的。試點(diǎn)學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)注重課堂教學(xué)成績(jī)，把課堂教學(xué)作為評(píng)價(jià)教師的主要依據(jù)，增加班主任等育人工作的評(píng)價(jià)權(quán)重，不再將論文和課題作為限制性條件。加強(qiáng)對(duì)教師考核結(jié)果的運(yùn)用和教育教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化評(píng)價(jià)，避免采用對(duì)參評(píng)教師一次性聽(tīng)課打分或錄像課外送評(píng)價(jià)等做法，切實(shí)引導(dǎo)教師把主要精力放在日常教育教學(xué)工作中。

?可以說(shuō)，浙江省的職稱(chēng)改革對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)好消息，當(dāng)?shù)氐哪澄焕蠋熣f(shuō)：職稱(chēng)評(píng)審下放到學(xué)校，對(duì)老師是一種解放，老師可以從經(jīng)歷中做好課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作，也不用挖空心意去搞論文和課題了。自主評(píng)聘，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校自身情況制定符合學(xué)校發(fā)展的評(píng)審方案，既有利于學(xué)校發(fā)展也有利于教師解放，可以說(shuō)是雙贏的事情。

職稱(chēng)評(píng)審將產(chǎn)生大變化

職稱(chēng)評(píng)審將產(chǎn)生大變化

職稱(chēng)評(píng)審將產(chǎn)生大變化，涉及8000萬(wàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職稱(chēng)評(píng)定政策，迎來(lái)多年未有的大調(diào)整。截至目前，包括中小學(xué)教師、高校教師、醫(yī)護(hù)人員等在內(nèi)的27個(gè)職稱(chēng)系列的改革指導(dǎo)意見(jiàn)全部出臺(tái)。職稱(chēng)評(píng)審將產(chǎn)生大變化。

職稱(chēng)評(píng)審將產(chǎn)生大變化1

近日，“新華視點(diǎn)”記者從人力資源社會(huì)保障部獲悉，歷經(jīng)5年，職稱(chēng)制度改革重點(diǎn)任務(wù)已完成，27個(gè)職稱(chēng)系列的改革指導(dǎo)意見(jiàn)出爐。這一涉及全國(guó)約8000萬(wàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的改革措施將產(chǎn)生哪些影響？

27個(gè)職稱(chēng)系列改革指導(dǎo)意見(jiàn)出爐，增設(shè)11個(gè)系列正高

9月以來(lái)，許多地方啟動(dòng)了今年的職稱(chēng)評(píng)定工作。盡管還沒(méi)收到正式通知，江西景德鎮(zhèn)的陶瓷繪畫(huà)師李小貴非常期待：“2015年我評(píng)上副高，本來(lái)以為一輩子就這樣了，沒(méi)想到這個(gè)職稱(chēng)‘天花板’會(huì)突破?！?/p>

李小貴從事陶瓷繪畫(huà)18年，在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。按照過(guò)去的規(guī)定，就算2019福建職稱(chēng)下放他終其一生雕琢技藝，也只能止步副高。

今年2月，人力資源社會(huì)保障部牽頭發(fā)布《關(guān)于深化工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人員職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為這一行業(yè)的人員首次設(shè)置正高職稱(chēng)?！斑@是對(duì)我們專(zhuān)業(yè)水平的更高認(rèn)可，激勵(lì)大家進(jìn)一步提高造詣。”李小貴說(shuō)。

盡管職業(yè)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)多元化、市場(chǎng)化，但在諸多行業(yè)企業(yè)，職稱(chēng)仍是衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力的主要標(biāo)志，并與工資待遇、科研資源、上升通道等密切相關(guān)。

2016年12月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》，全面深化職稱(chēng)制度改革。截至目前，包括中小學(xué)教師、高校教師、醫(yī)護(hù)人員等在內(nèi)的27個(gè)職稱(chēng)系列的改革指導(dǎo)意見(jiàn)全部出臺(tái)。

“不只是工藝美術(shù)人才，這次改革增設(shè)工程、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)等11個(gè)系列的正高，惠及近3000萬(wàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。改革健全了制度體系，完善了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新了評(píng)價(jià)機(jī)制，著重解決評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理、一刀切等問(wèn)題?！比肆Y源社會(huì)保障部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司副司長(zhǎng)劉冬梅說(shuō)。

涉及8000萬(wàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職稱(chēng)評(píng)定政策，迎來(lái)多年未有的大調(diào)整：

——工程、農(nóng)業(yè)等一批職稱(chēng)系列的評(píng)審專(zhuān)業(yè)得以細(xì)分；

——新興職業(yè)不斷納入職稱(chēng)評(píng)價(jià)范圍，新增動(dòng)漫游戲、運(yùn)動(dòng)防護(hù)師、快遞工程等13個(gè)評(píng)審專(zhuān)業(yè)；

——針對(duì)不同行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行考試、評(píng)審、考評(píng)結(jié)合、面試答辯、實(shí)踐操作等多元化評(píng)價(jià)方式；

——對(duì)研究人員探索實(shí)行代表作制度；

——對(duì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的奇才、“怪才”建立評(píng)審綠色通道……

“這是現(xiàn)行職稱(chēng)制度實(shí)施30多年來(lái)首次進(jìn)行的全面系統(tǒng)改革。種種突破性的安排，旨在建立科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)制度?！眲⒍繁硎?，核心目標(biāo)是從申報(bào)上打破身份、檔案等制約，暢通各類(lèi)人才職稱(chēng)申報(bào)渠道；從評(píng)審上減少條條框框，讓干得好的'人能評(píng)得上，真正樹(shù)立以實(shí)績(jī)論英雄的導(dǎo)向，激發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新創(chuàng)造的巨大潛能。

鼓勵(lì)以實(shí)績(jī)論英雄，解決評(píng)價(jià)與使用相脫節(jié)問(wèn)題

“這次改革不再唯學(xué)歷、唯資歷，論文、學(xué)歷不做‘硬杠杠’，以實(shí)績(jī)論英雄?！眲⒍氛f(shuō)，對(duì)醫(yī)護(hù)人員主要突出臨床實(shí)踐能力，對(duì)教師主要看教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)大家在一線(xiàn)建功立業(yè)。

56歲的于剛是山東省立醫(yī)院眩暈診療中心主任，因醫(yī)術(shù)精湛，被稱(chēng)為山東治暈“之一人”，常年一號(hào)難求。但也正是因?yàn)榫χ饕旁谂R床上，論文和科研成果較少，他獲評(píng)副高14年還沒(méi)評(píng)上正高。

兩年前，山東試水衛(wèi)生職稱(chēng)“雙自主”改革，于剛被定為臨床優(yōu)勢(shì)型人才，通過(guò)側(cè)重臨床實(shí)績(jī)、降低論文評(píng)價(jià)，在2020年3月獲得主任醫(yī)師的證書(shū)。

“職稱(chēng)畢竟是對(duì)專(zhuān)業(yè)水平的認(rèn)可，申請(qǐng)加入專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)或者申報(bào)科研項(xiàng)目都對(duì)職稱(chēng)有較高要求。另外，評(píng)上正高也有利于帶團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展工作?！庇趧偺寡?。

2020年，包括山東省立醫(yī)院在內(nèi)的55家改革試點(diǎn)單位，共有5037名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才取得高級(jí)職稱(chēng)。

此次改革令職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)回歸崗位需求和實(shí)際貢獻(xiàn)。比如，對(duì)高校教師不再以SCI、SSCI等論文指標(biāo)作為參評(píng)前置條件和判斷的直接依據(jù)；對(duì)醫(yī)護(hù)人員加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和從業(yè)行為評(píng)價(jià)，淡化論文要求；對(duì)翻譯、演員、計(jì)算機(jī)等行業(yè)不再做學(xué)歷要求等等。

近日，山西省發(fā)布2021年全省中小學(xué)校教師高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審?fù)ㄖ笮ｉL(zhǎng)、園長(zhǎng)和各級(jí)教研室教研員如果不從事學(xué)科教育教學(xué)，不得申報(bào)正高級(jí)教師，同時(shí)取消了申報(bào)正高級(jí)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)要求。

太原市某小學(xué)教師張靜認(rèn)為，教師的本職工作就是教書(shū)育人，有了好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師們更能安心站講臺(tái)，全心謀教學(xué)。

南京林業(yè)大學(xué)蔣華松沒(méi)有發(fā)表一篇論文，僅以教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)上了教授；只有高中學(xué)歷但創(chuàng)作成果斐然的江蘇作家周潔，從中級(jí)直接獲評(píng)正高；航天六院長(zhǎng)動(dòng)集團(tuán)軍品事業(yè)部車(chē)二班班長(zhǎng)黃漢華等1萬(wàn)多名操作工、電工、鉗工等，打破學(xué)歷和身份限制評(píng)上正高……

“隨著部分地區(qū)、部分行業(yè)先行破冰、紅利釋放，改革取得了階段性重要進(jìn)展，顯著提高了人才評(píng)價(jià)科學(xué)化水平，解決了人才評(píng)價(jià)與人才使用相脫節(jié)，評(píng)上的用不上、用上的評(píng)不上等問(wèn)題?！敝袊?guó)人事科學(xué)研究院人才理論與技術(shù)研究室主任孫銳表示。

破除條條框框后，如何確保公平公正？

5年來(lái)，職稱(chēng)政策制度體系初步確立，標(biāo)準(zhǔn)、程序等方面基本有規(guī)可依、有據(jù)可循。但記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)論文篇數(shù)、論資排輩等現(xiàn)象還不同程度存在，一些困擾人才的“煩心事”“老難題”尚未完全破解。

“國(guó)家的改革指導(dǎo)意見(jiàn)提出要科學(xué)對(duì)待論文、論著等研究成果。但看最近單位發(fā)的評(píng)審?fù)ㄖ?，?duì)論文的要求還是沒(méi)變?！北本┮患沂聵I(yè)單位的陳女士告訴記者。

這家單位負(fù)責(zé)人事工作的徐先生則認(rèn)為：“職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)破易立難。盡管論文與業(yè)務(wù)關(guān)系不大，但評(píng)職稱(chēng)總要有一些衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果論文、獎(jiǎng)項(xiàng)、年頭這些都不看，那拿什么來(lái)篩選？”

在采訪(fǎng)中，部分“211”高校的青年教師也表達(dá)了困惑：“核心期刊論文數(shù)至少是一個(gè)相對(duì)公平的指標(biāo)，現(xiàn)在不拿它作為要求，那就沒(méi)有硬性標(biāo)準(zhǔn)了。評(píng)審決定權(quán)都在專(zhuān)家委員會(huì)，誰(shuí)來(lái)決定請(qǐng)哪些專(zhuān)家？如何排除人情干擾？操作空間會(huì)不會(huì)更大？”

少數(shù)受訪(fǎng)者反映，職稱(chēng)能不能評(píng)得上、多久能評(píng)上，還是受人情世故、資歷年限以及和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系等因素影響。

“破‘四唯’是中央的明確要求，是激發(fā)創(chuàng)新活力的重要舉措，但‘不唯’不是‘不要’，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。國(guó)家層面已經(jīng)制定了新的標(biāo)準(zhǔn)條件，建立了綜合監(jiān)管體系，現(xiàn)在要做的是推動(dòng)各項(xiàng)改革落地落細(xì)。”劉冬梅說(shuō)。

“各單位需要著眼實(shí)際，進(jìn)一步完善改革配套措施，根據(jù)行業(yè)和專(zhuān)業(yè)差異，選擇論文和獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重，研究制定評(píng)價(jià)能力、貢獻(xiàn)和業(yè)績(jī)的細(xì)化指標(biāo)。”孫銳說(shuō)。

2019年，人力資源社會(huì)保障部出臺(tái)《職稱(chēng)評(píng)審管理暫行規(guī)定》，要求加強(qiáng)職稱(chēng)評(píng)審全流程監(jiān)管、完善高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)核準(zhǔn)備案制度?！斑@是一個(gè)很大的進(jìn)步。”孫銳建議，下一步需細(xì)化相關(guān)辦法，推進(jìn)制度落地，去除企事業(yè)單位行政化、官僚化干擾，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)化和市場(chǎng)化的職稱(chēng)評(píng)價(jià)。

劉冬梅也表示，將進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)審專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)，建立專(zhuān)家誠(chéng)信記錄，健全同行評(píng)價(jià)機(jī)制，盡可能地提高職稱(chēng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。

職稱(chēng)評(píng)審將產(chǎn)生大變化2

日前

湖北向廣大企業(yè)

下放職稱(chēng)評(píng)審權(quán)2019福建職稱(chēng)下放！

符合條件的企業(yè)

不僅可以承接

本單位職稱(chēng)自主評(píng)審

還可以承接

本行業(yè)職稱(chēng)社會(huì)化評(píng)審

為貫徹落實(shí)湖北省委十一屆九次全會(huì)精神，深化職稱(chēng)制度改革，加強(qiáng)人才發(fā)展激勵(lì)促進(jìn)科技創(chuàng)新，湖北省人社廳經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，按照服務(wù)發(fā)展、科學(xué)評(píng)價(jià)、以用為本的原則，向廣大企業(yè)下放職稱(chēng)評(píng)審權(quán)，并會(huì)同省科技廳、省經(jīng)信廳、省國(guó)資委聯(lián)合發(fā)文，推動(dòng)符合條件的企業(yè)承接職稱(chēng)評(píng)審權(quán)。

文件明確，按照職稱(chēng)評(píng)審管理權(quán)限，省屬企業(yè)承接中級(jí)、初級(jí)職稱(chēng)評(píng)審權(quán)的條件由省級(jí)人社部門(mén)制定，各市、州、直管市和神農(nóng)架林區(qū)企業(yè)承接中級(jí)、初級(jí)職稱(chēng)評(píng)審權(quán)的條件由市州級(jí)人社部門(mén)制定。

承接高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審權(quán)的企業(yè)，須具有獨(dú)立法人資格和明確的行業(yè)主管部門(mén)，經(jīng)營(yíng)狀況良好，近3年在職稱(chēng)評(píng)審或其他方面沒(méi)有發(fā)生違規(guī)違紀(jì)等行為。其中，承接高級(jí)職稱(chēng)自主評(píng)審權(quán)的企業(yè)，參保職工應(yīng)在2000人以上，已取得高級(jí)職稱(chēng)40人以上，從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作人員占職工總數(shù)的30%以上，或從事研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的科技人員占職工總數(shù)的10%以上；承接高級(jí)職稱(chēng)社會(huì)化評(píng)審權(quán)的企業(yè)，要能夠代表本行業(yè)發(fā)展的全省更高水平，具有一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和符合條件的正高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)家。高新技術(shù)企業(yè)申請(qǐng)承接高級(jí)職稱(chēng)自主評(píng)審權(quán)，可適當(dāng)放寬參保職工、已取得高級(jí)職稱(chēng)人員數(shù)量要求。

文件指出，承接按企業(yè)申請(qǐng)、各級(jí)人社部門(mén)會(huì)同行業(yè)主管部門(mén)考察評(píng)估和分級(jí)核準(zhǔn)備案的程序進(jìn)行。經(jīng)核準(zhǔn)備案的企業(yè)，可組建職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)，開(kāi)展評(píng)審工作。承接自主評(píng)審權(quán)的企業(yè)，可打破每年集中評(píng)審一次的做法，采取一事一議等方式開(kāi)展常規(guī)評(píng)審，評(píng)審結(jié)果由企業(yè)自主確認(rèn)、自主使用，經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門(mén)備案后，按程序錄入國(guó)家和省職稱(chēng)評(píng)審信息查詢(xún)平臺(tái)。

此外，對(duì)于已承接自主評(píng)審權(quán)企業(yè)的輔系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和不能承接職稱(chēng)評(píng)審權(quán)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，按屬地原則，由用人單位、人事 *** 機(jī)構(gòu)、工商聯(lián)、行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）或設(shè)在相關(guān)區(qū)域的非公企業(yè)人才職稱(chēng)申報(bào)受理服務(wù)點(diǎn)，推薦參加相應(yīng)專(zhuān)業(yè)評(píng)委會(huì)的社會(huì)化評(píng)審。

福建省高級(jí)工程師職稱(chēng)什么部門(mén)下發(fā)

由省職稱(chēng)改革辦公室下發(fā)。

省職改辦負(fù)責(zé)安排各省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)打印工作，省職改辦負(fù)責(zé)證書(shū)驗(yàn)印，各市州人事職改部門(mén)和省直單位人事（職改）部門(mén)負(fù)責(zé)證書(shū)的頒發(fā)。

參考科目總分達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)即為合格，合格者即取得土建工程初、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格?？荚嚭细袢藛T由省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省人事廳發(fā)文確認(rèn)。

多地降低教師評(píng)職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)職稱(chēng)不再受崗位比例限制嗎？

教師評(píng)職稱(chēng)就像普通員工想要升職加薪是一個(gè)道理，一個(gè)人有了奮斗的目標(biāo)才能更好地創(chuàng)新和前進(jìn)，否則工作就失去了本來(lái)的意義，教師評(píng)職稱(chēng)就是教師的奮斗目標(biāo)，也是一個(gè)追求。

在外人眼中，教師這份職業(yè)是非常光鮮亮麗的，可人們不知道的是，教師的工作也是很辛苦的，每天都有操不完的心，職稱(chēng)評(píng)定更是一大難題。

還有不少的教師因?yàn)樵u(píng)職稱(chēng)花費(fèi)了過(guò)多的精力，導(dǎo)致疏忽于教學(xué)，還有的教師因?yàn)槁毞Q(chēng)問(wèn)題離開(kāi)了熱愛(ài)的教學(xué)崗位。因?yàn)樵谏詈蜕婷媲?，?zé)任就顯得微不足道了。

針對(duì)教師評(píng)職稱(chēng)困難的問(wèn)題，教育部門(mén)也是注意到了這個(gè)問(wèn)題，在《教師法》修訂草案中也表示了要降低教師評(píng)職稱(chēng)的難度，就是教師評(píng)職稱(chēng)不再受崗位和比例的限制。

還有的地區(qū)教師評(píng)職稱(chēng)更是直接和教齡掛鉤，不看其他條件。教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)有多個(gè)地區(qū)降低了教師職稱(chēng)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，你知道都有哪些地區(qū)嗎？

多地降低教師評(píng)職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)職稱(chēng)不再受崗位比例限制

教育改革之后，降低教師職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就在逐步地落實(shí)當(dāng)中。像廣東省就明確表示將權(quán)利下放到學(xué)校，并且評(píng)職稱(chēng)不再受到崗位比例的限制。山東省則是直接將教師職稱(chēng)和教齡掛鉤。

滿(mǎn)20年教齡可以直接申報(bào)正高，同樣不受到崗位比例的限制。陜西省則是直接取消了正高職稱(chēng)的評(píng)定以及減少鄉(xiāng)村教師的論文數(shù)量和參賽獎(jiǎng)項(xiàng)等。

并且初級(jí)和中級(jí)職稱(chēng)一樣不受到崗位比例的限制。除此之外，還有多個(gè)省份都降低了教師職稱(chēng)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，教師們真的是有福了。

教師評(píng)職稱(chēng)降低標(biāo)準(zhǔn)，崗位比例不受限制，是針對(duì)所有的教師嗎？

因?yàn)榈貐^(qū)的不同，具體的政策也就會(huì)不同，就像都是降低教師評(píng)職稱(chēng)的難度，廣東和黑龍江就不一樣。這也引出另一個(gè)問(wèn)題，是所有的教師都可以享受一樣的政策嗎？這個(gè)答案還真的不是肯定的。

因?yàn)閺慕逃母镩_(kāi)始，各項(xiàng)利好政策都是向鄉(xiāng)村教師傾斜，即便是城市教師可以享受一樣的政策，也是鄉(xiāng)村教師優(yōu)先。同樣的，降低教師評(píng)職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)也是主要面向鄉(xiāng)村地區(qū)的教師。

畢竟教育資源的分配不均，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師的收入和城市教師的收入差了一大截，傾向鄉(xiāng)村教師也是情理之中。但城市教師也不用擔(dān)心，因?yàn)檎叱鰜?lái)了，落實(shí)就是早晚的問(wèn)題。

教師們安心教學(xué)和準(zhǔn)備就行。教師評(píng)職稱(chēng)降低標(biāo)準(zhǔn)，也給了老師們希望和動(dòng)力，也是堅(jiān)定了一部分考生當(dāng)老師的決心，可教育改革之后，當(dāng)老師真有這么容易嗎？

教育不斷的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)老師也并非那么容易

時(shí)代在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，教育也是一樣，改革之后，當(dāng)老師的難度明顯就比之前要高很多。比如，對(duì)于教師準(zhǔn)入的管理上就更為嚴(yán)格。以往還可以先上崗后考證，校外的教培機(jī)構(gòu)更是無(wú)證上崗很常見(jiàn)。

可改革之后，教師資格證被嚴(yán)格要求，不管是哪里，只要是從事教師崗位，都必須持證上崗。還有教師的師德問(wèn)題也被一并嚴(yán)格管理。不管是在職在編的教師，還是即將準(zhǔn)入的教師。

對(duì)于師德的要求都很?chē)?yán)格，且?guī)煹聠?wèn)題可以一票否決，足以見(jiàn)得改革之后當(dāng)老師的難度增加不少。此外，還有對(duì)教培機(jī)構(gòu)的約束，讓考編的隊(duì)伍壯大，上岸更加困難。

非師范生更是沒(méi)有機(jī)會(huì)上岸，甚至可能以后都沒(méi)有機(jī)會(huì)從事教育行業(yè)。再者，就是教育行業(yè)本身就很注重學(xué)歷和畢業(yè)院校，不是名校的畢業(yè)生，公立學(xué)?？季幙赡芑径歼M(jìn)不去，私立學(xué)校也是一樣。

普本的師范生只能往特崗教師或者三支一扶方向發(fā)展，才有機(jī)會(huì)進(jìn)入體制內(nèi)。再或者就是校外的教培機(jī)構(gòu)才有就業(yè)的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，當(dāng)老師真的很難。

福建省2019年教師中級(jí)職稱(chēng)評(píng)審什么時(shí)間會(huì)下？

各省2019福建職稱(chēng)下放的教師職稱(chēng)評(píng)審工作一般安排在每年的下半年進(jìn)行2019福建職稱(chēng)下放，從提交職稱(chēng)評(píng)審材料到審核結(jié)束大概倆月2019福建職稱(chēng)下放，今年特殊情況2019福建職稱(chēng)下放，可能會(huì)晚一點(diǎn)，估計(jì)6月份就差不多了。