高級教師職稱一定要獲得縣級以上教學(xué)賽課一等獎嗎

新的中小學(xué)教師職稱評定中，沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱。副高職這一職稱只出現(xiàn)在舊的中小學(xué)教師職稱評定標準中。附福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點中小學(xué)教師水平評價標準條件之一章總則之一條為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實際，特制定本標準條件。第二條本標準條件適用于參加中小學(xué)教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、電化教育、校外教育機構(gòu)等從事教育教學(xué)工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。第二章基本條件第三條具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。擁護中國 *** 的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊福建評職稱班級表彰他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報。第四條具備相應(yīng)的教師資格、專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。第五條在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)，服從學(xué)校工作安排，積極承擔班主任等教育教學(xué)工作，完成規(guī)定的教育教學(xué)工作量，任現(xiàn)職以來年度績效考核均為稱職以上等次。年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。第六條身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心條件。第七條按照《福建省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的要求，結(jié)合所從事的教育教學(xué)工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。第八條城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升中、高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)研、教研、培訓(xùn)等工作。第九條晉升一級教師，須參加省公務(wù)員局、省教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績。第十條學(xué)歷、資歷要求1．申報正高級教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。2．申報高級教師應(yīng)符合下列條件之一福建評職稱班級表彰：具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。3．申報一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。4．申報二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備學(xué)士學(xué)位或者在大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。5．申報三級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。第三章正高級教師條件第十一條教育工作要求1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學(xué)生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學(xué)，為促進青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中享有較高的威望和感召力。2．出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔班主任等學(xué)生管理工作2年以上，能準確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時福建評職稱班級表彰了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設(shè)性意見。4．教育工作業(yè)績突出，學(xué)生評議滿意率達85%以上；任現(xiàn)職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學(xué)專項表彰。第十二條教學(xué)工作要求1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，深入系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識。2．根據(jù)課程改革目標和學(xué)科特點，改革本學(xué)科的教育教學(xué) *** ，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行一致公認。3．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等。4．在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。專職從事教科研工作的人員，在總結(jié)和推廣教學(xué)改革經(jīng)驗，組織區(qū)域教研活動，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設(shè)，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績。專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)；編制多媒體教學(xué)軟件或 *** 信息技術(shù)與學(xué)科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。第十三條教科研工作要求1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學(xué)思想，在課程、教學(xué)和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應(yīng)用于實踐。2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成國家級教育教學(xué)研究課題1項。3．撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。第十四條示范引領(lǐng)要求1.發(fā)揮指導(dǎo)者在推動學(xué)校發(fā)展、促進學(xué)科建設(shè)，推廣和應(yīng)用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專家。2．具有主持和指導(dǎo)本學(xué)科教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進步。3．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。第四章高級教師條件第十五條教育工作要求1．積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。2．較出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學(xué)生管理工作2年以上，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)生家長聯(lián)系溝通良好。3．教育工作業(yè)績較突出，學(xué)生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學(xué)專項表彰。第十六條教學(xué)工作要求1．具有新課程教育教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果良好，形成一定的教學(xué)特色。2．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動。3．在縣級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽中獲獎。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師在校級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上。專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出一定成績。專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源的整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上；編制多媒體教學(xué)軟件或 *** 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。第十七條教科研工作要求1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學(xué) *** 等方面研究，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師主持完成校級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成市級以上教育教學(xué)研究課題1項。3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學(xué)科教育教學(xué)研究論文。特殊教育學(xué)校教師、長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上。第十八條示范引領(lǐng)要求1．具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在教學(xué)團隊建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得進步。2．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。第五章一級教師條件第十九條教育工作要求1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。2．有較豐富的班主任等學(xué)生管理工作經(jīng)驗，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學(xué)生管理工作2年以上（具有博士學(xué)位者除外），能夠與學(xué)生和學(xué)生家長進行有效交流，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。3．較好地完成教育工作任務(wù)，學(xué)生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。第二十條教學(xué)工作要求1．對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué) *** ，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。2．備課認真，課程教學(xué)目標清晰，課程設(shè)計完整、重點明確，教學(xué)效果較好。3．能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生智力和能力。4．具有開設(shè)校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程。5．在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。第二十一條教科研工作要求1．具有一定教育教學(xué)研究能力，積極承擔教育教學(xué)研究任務(wù)，主動進行教學(xué)反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。2．撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究文章1篇并收入校級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇。第六章二級教師條件第二十二條教育工作要求1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和 *** ，將德育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生進步。2．勝任班主任工作，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面成長。第二十三條教學(xué)工作要求1．具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。2．虛心接受其他教師的指導(dǎo)，備課認真，課程教學(xué)目標明確，課程設(shè)計合理，勝任教學(xué)工作。第二十四條教科研工作要求1．掌握教育教學(xué)研究 *** ，積極參加教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。2．主動進行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。第七章三級教師條件第二十五條教育工作要求基本掌握教育學(xué)生的原則和 *** ，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助做好班主任工作。第二十六條教學(xué)工作要求1．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法。2．虛心接受其他教師指導(dǎo)，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)總結(jié)。第八章附則第二十七條晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。第二十八條中小學(xué)教師（除所學(xué)專業(yè)為小學(xué)教育、初等教育的小學(xué)教師外）申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)原則上應(yīng)一致。申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關(guān)高校組織的相應(yīng)學(xué)科本、?？浦饕n程進修，并取得結(jié)業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。第二十九條擔任少先隊大隊輔導(dǎo)員，中心小學(xué)、中學(xué)中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、完全小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)，視同班主任崗位。心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師及沒有班主任崗位設(shè)置的單位人員，班主任工作可不作要求。第三十條綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀 *** 員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。教育教學(xué)工作專項表彰指中小學(xué)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進個人等。班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。第三十一條國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機構(gòu)。校級指中心小學(xué)、普通中學(xué)以上。第三十二條教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和學(xué)校（單位）規(guī)定的教育教學(xué)工作量，且平均每學(xué)年教學(xué)工作量為中學(xué)不少于320課時、小學(xué)不少于480課時。中心小學(xué)、普通中學(xué)校級正職領(lǐng)導(dǎo)不少于上述標準的1/3；中心小學(xué)、中學(xué)校級副職領(lǐng)導(dǎo)及完全小學(xué)校長不少于上述標準的1/2；中心小學(xué)、普通中學(xué)中層干部不少于上述標準的2/3。教研、電教等人員以及心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學(xué)校教師和心理健康專職輔導(dǎo)教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。第三十三條核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊”所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或之一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：1．在《福建教育研究》、《福建教學(xué)研究》、《福建教育督導(dǎo)與德育》上發(fā)表2篇論文。2．直接指導(dǎo)的學(xué)生參加學(xué)科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學(xué)校教師直接指導(dǎo)的學(xué)生在省特奧會上獲獎。3．美術(shù)教師創(chuàng)作的美術(shù)作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術(shù)館收藏。4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。第三十四條本標準條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學(xué)歷（學(xué)位）。第三十五條長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學(xué)任教滿10年且現(xiàn)仍在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師。第三十六條本標準條件中有關(guān)任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。第三十七條本文所指“以上”，均含其本級。第三十八條本條件由省教育廳職改和省職改負責解釋。

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評職稱時優(yōu)秀班集體對普通老師有用嗎？

評職稱時優(yōu)秀班集體有用沒用，關(guān)鍵看你們單位職稱評審方案是如何界定福建評職稱班級表彰的。

如果評審方案有這方面福建評職稱班級表彰的規(guī)定，那就可以給加分。如果沒涉及到就不可能給加分了。

首先，優(yōu)秀班集體是集體榮譽，不是個人榮譽。

在我們這里集體榮譽是不起什么作用的，只有個人單獨獲得的榮譽才給加分。比如優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵、教學(xué)能手、優(yōu)秀教研員等等。

其次，我們這里評職稱加分的項目主要有以下方面福建評職稱班級表彰： 一是教齡賦分。

每年一分，教齡越長加分越多。老教師在教齡上是占優(yōu)勢的。

二是任職年限賦分。

任職年限是從聘任開始的時間算起，而不是從評上的年份算起。

三是各種榮譽證書和論文論著賦分。

綜合榮譽含金量高，單項榮譽含金量低。教師節(jié)表彰的各種榮譽是最被認可的。當然也是按照省、市、縣、鎮(zhèn)級不同級別進行賦分的。

業(yè)務(wù)成果主要是各種公開課、示范課、講課比賽獲得的證書。

論文論著是公開發(fā)表的，能在新聞出版暑規(guī)定的網(wǎng)站上查到的，或者是通過教育部門層層推薦的。也是按照不同級別進行賦分的。

證書和論文都限定三件。

四是民主評議。

更高分20分，更低分16分。到各學(xué)校找出不同年齡層次的代表對晉升職稱人員進行賦分。

五是教學(xué)成績。

由教研室人員核算出近二年的教學(xué)成績?nèi)缓蟾鶕?jù)檔次進行賦分。

六是職務(wù)賦分。

班主任、校長、科室管理員等分管工作的人員都進行加分，但要設(shè)定上限，體現(xiàn)出多干多得的原則。

七是學(xué)歷賦分。

根據(jù)初中、中專（高中）、大專畢業(yè)證、大學(xué)畢業(yè)證等不同層次的學(xué)歷給予相應(yīng)的分值，然后根據(jù)參加工作時間持有的年限分段加分。

最后合計出總分，公示無異后根據(jù)分的名額推薦晉升職稱名單。

很多教師都是因為證書含金量低或者證書件數(shù)不夠而導(dǎo)致職稱評審不過關(guān)。因此，在工作中還需要多努力去拿證書，才能在評職稱時殺出重圍凱旋而歸。

優(yōu)秀班集體是對班主任老師工作的一種肯定，也是對該班師生的一種鼓勵，榮譽是大家的，學(xué)校在年度考核時，可以為優(yōu)秀班集體的班主任和任課老師加分，這比給老師發(fā)現(xiàn)金都還有用。

在評職稱時，優(yōu)秀班集體榮譽證書是沒有作用的，不能當作老師的優(yōu)秀證書使用。

老師評職稱的確需要許多證書，其中優(yōu)秀證書是個硬條件。 但這是針對老師自己的優(yōu)秀證書，而不是集體榮譽。比如老師的年度考核被區(qū)級以上教育主管部門認定為優(yōu)秀，老師其它綜合性優(yōu)秀等，都可以作為評職稱時的印證材料。

一個班要被評為優(yōu)秀班集體是不容易的，這里凝聚了班主任和任課老師的心血，同學(xué)們也很積極配合工作，按照老師的要求做得很出色。這個榮譽不僅是老師的，而且也是學(xué)生的，學(xué)生都會為此驕傲和自豪，在學(xué)習(xí)上也會信心滿滿。

評職稱時，有各種條件門檻。班主任任職年限、任職業(yè)績，獲獎情況等都是考核加分的重要依據(jù)。

班級獲得優(yōu)秀班集體證書，不僅是班級榮譽，也是班主任的功勞。一般在職稱評定加分時， 也是加分項 。

一、教師職稱評定加分項有哪些？

職稱評定中，由于名額所限，參與評定者需要過學(xué)校這一關(guān)。競爭成功的上報材料，參加下一輪角逐，分數(shù)低，排名靠后的提成連向上遞交資料的機會都沒有。

以本人單位為例，每年職稱申報時，每個老師都要準備以下材料。

班主任工作，只要愿意擔如果所帶班級屬于責任，肯吃苦，總是有機會的。如果所帶班級獲得“優(yōu)秀班集體”，而且級別在市級以上，我們單位 通常放在“各級教育教學(xué)”加分項里。

二、普通教師評職稱要注意什么

大多數(shù)基層老師都知道，普通教師要想評上高一級職稱，尤其是在中小學(xué)里里邊的較高級別——高級教師，競爭之激烈，難度之大是大家有目共睹的。

一旦入了門檻，有了參評的機會，就需要拿出過硬的材料，爭取上報材料的機會。 為評上高一級別的職稱，做好充分準備。

作為普通老師，積累各種材料不容易，所以尤其要注意平時積累，不能臨時抱佛腳。

1.平時做有心人

作為普通老師，不具備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“近水樓臺先得月的優(yōu)勢” 要想獲得各種比賽評比種拿到證書，能夠在職稱評審中加分，競爭還是很大的。

在遇到教學(xué)公開課，說課等活動時一定要積極參加，充分準備，爭取能夠拿到較好的獎項。幾年下來只要能肯吃苦，勤動腦子，通常能夠取得一些獎狀和證書的這些都可以為評審時加分。

2.做好班主任工作

按照本地區(qū)職稱評審的管理， 班主任工作的年限是有硬性規(guī)定的 ，中級高級分別對應(yīng)必須的年限。

如同題主問題所說，所帶班級如果在市級以上評比中獲得優(yōu)秀班集體等榮譽稱號，班主任不僅可以得到榮譽， 在職稱晉升時也是一個加分項。

3.做研究型教師

撰寫論文，研究課題，做研究型教師不僅是一種口號， 也是教師自我發(fā)展成長的需要。

參加職稱評審前幾年，有意識的撰寫一些專業(yè)和管理方面的論文，積極申報各級教學(xué)教育課題。在我們單位，論文和課題研究都是有明確的數(shù)量要求的，也是普通老師比較容易獲得的加分項。

總之，教師特別是基層的普通教師，要想在評職稱時能夠變得輕松一些，就需要早做打算，平時做一個有心人，在力所力所能及的范圍內(nèi)爭取，多一些加分項，讓自己早日實現(xiàn)職稱晉升的夢想。

我是風(fēng)飄心弦，來自基層初中的一枚語文老師，擔任班主任工作快二十年了。從我從我的經(jīng)歷來說，沒有遇到過自己所代課的班級被評為優(yōu)秀班集體，而自己在評職稱時因為這個集體而晉升職稱。我們學(xué)校去年小學(xué)部六年級二班被評為全省優(yōu)秀少先中隊，帶班的班主任老師在評副高級教師的時候就使用了這個條件，從而評審?fù)ㄟ^。

其實自習(xí)研究評聘職稱的文件，不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀班集體這個榮譽，在評聘職稱的時候，只對班主任有用，對其他老師是沒有用處的。

《甘肅省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件》對這有明確的說明： 認真履行德語大綱，任教以來積極擔任班主任工作累計六年以上，其中任一級以來擔任班主任工作至少三年，并獲得縣市區(qū)以上教育行政部門授予的優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班集體或優(yōu)秀輔導(dǎo)員一次，或校級上述獎勵三次。

而中級職稱評聘也提到了擔任班主任工作，并且目前仍擔任班主任工作，并獲得獎勵，才算一個晉升職稱的條件。

綜上所述，優(yōu)秀班集體只對班主任在評聘職稱的時候有用。

我們這里評職稱主要看資歷，與優(yōu)秀不優(yōu)秀沒有關(guān)系，相信很多地方都是這樣！

評職稱對老師非常重要，不光是漲工資的問題，還牽扯到個人榮譽。有些地方評職稱非常激烈，每次評職稱都是一部宮斗??！

我們學(xué)校評上講師后的工資，要比助教的工資高800塊錢；評上副教授后的工資，要比講師高1000塊錢；評上教授級別后的工資，要比副教授高1500塊錢。

那普通的學(xué)校里邊，優(yōu)秀班集體對評職稱基本不管用，那什么對職稱最有用呢？

1.教師的工作年限和資歷對評職稱最有用。

職稱的詬病由來已久，很多人都反對評職稱制度，因為評職稱基本上就是看資歷，而不看能力，不管這個老師教的怎么樣，也不管有沒有教學(xué)能力，只要到年頭了，就優(yōu)先評上職稱！

而很多后來的優(yōu)秀教師，盡管取得了很多比賽成績，帶出了好的班級，發(fā)表了重要的論文和課題等等，這一切都沒有用，只能按年頭往后排…

我們這邊的學(xué)校都是這個樣，最近一次評職稱就是按進校的年限來的，只要滿足年限，基本上都能評上職稱，而那些差一年或兩三個月的就沒有機會，只能等到下一批！

2.職稱造成的后果，導(dǎo)致老師工作不積極。

我估計這也是領(lǐng)導(dǎo)不作為造成了，領(lǐng)導(dǎo)為了不引起教師們的矛盾，一刀切的按年限來，大家早就排好隊了，這樣老師們不容易有意見，領(lǐng)導(dǎo)也比較省心！

但是，這樣就會造成老師們懈怠，老師們不再追求教學(xué)成績，得過且過，熬資歷評職稱，也造成了年輕的老師失去了希望和信心，因為后邊的老師再怎么努力也沒有用，除非獲得國家省級的獎勵！

3.雖然職稱制度有很多的問題，但是現(xiàn)在很難有一個好的制度來代替職稱制度。

其實評職稱制度，本身是一種比較有效的激勵制度，只是到了學(xué)校施行階段，把這個制度給用亂了，再加上老師之間的差距不明顯，所以為了避免教師之間的矛盾和領(lǐng)導(dǎo)的難為情，不得已采取了熬資歷的辦法。

這樣既照顧了老教師的情緒，在 情感 上年輕教師也普遍能接受，因為年輕教師也有熬成老子力的時候，只要一直這樣下去就相安無事。

但是，最終損害的是學(xué)生們學(xué)習(xí)成績和學(xué)校名聲?，F(xiàn)在 社會 也是給各個學(xué)校進行排名，對學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)施加壓力。

所以很多學(xué)校，為了對抗職稱制度的詬病，采取新的激勵老師的辦法，比如我們學(xué)校就準備開始實行績效工資改革。

在績效工資改革里邊，既保證基本工資的按職稱的來發(fā)，又劃出一部分工資按績效考核辦法來發(fā)。

這樣就是調(diào)動了年輕教師的積極性，雖然有能力的老師沒法立刻評上職稱，但是靠能力可以取得好的績效，拿到更多的工資！

按理說，優(yōu)秀班集體獎是集體獎，不是個人獎，應(yīng)該有配套的獎項，如優(yōu)秀班主任獎或模范班主任獎，只有優(yōu)秀班主任才能打造出優(yōu)秀班集體。但在實際表彰中，好多只是這個集體獎，沒有個人獎。

話說回來，這個集體獎對班主任教師評定職稱有用嗎？我說了不算，你說了也不算，大家說了也不起作用，要看學(xué)校的職稱評定方案的制定。依我個人看法，這個獎應(yīng)該算進去，但是在這個優(yōu)秀班主集體獎之外要加一份學(xué)校當年的班主任工作分配表，證明這個優(yōu)秀班集體是誰帶出來的。

不管如何，對于涉及自己利益的職稱問題，像這個問題如果學(xué)校職稱評定方案中考慮到了就好，如果未考慮到，可向?qū)W校提出建議，如果采納好，如果不采納，唉，那就服從方案吧，按方案中的要求準備自己材料吧。

個人淺見，歡迎交流！

對于這個問題，我說一說自己的看法。

教師職稱已實施多年，有初級、中級、高級之分。不同的職稱有不同的工資對應(yīng)。教師從開始工作就為之努力，可以說是人生的奮斗目標。教育行就是教書育人，一種平凡的崗位，也沒有升大官的欲望，只要認真工作，教好學(xué)生、成就自己，就是更大的愿望。職稱有年數(shù)限制，時間到了再有硬件，通過競爭，就能有希望晉升。

至于評職稱的條件，不同的地方有不同的規(guī)定，什么能算分、什么不能算分，是上級教育部門規(guī)定的。比如教齡、學(xué)歷、榮譽、五年考核、教學(xué)評優(yōu)。這些算分相加，排名，依據(jù)指標名額確定。

優(yōu)秀班集體這種榮譽沒用，是因為榮譽是班主任、任課教師、學(xué)生的共同努力得到的，而不是一個人的。優(yōu)秀班主任這個榮譽有用，因為證書上寫著某某同志在哪一年被評為優(yōu)秀班主任。這個榮譽是班主任的。

總之，評職稱是多項硬件的總和，什么榮譽有用還是無用，要依據(jù)上級教育部門的規(guī)定。教師要注重平時積累，積少成多。機會總是留給有準備的人。

就目前來講，沒有什么大作用，評職稱的十大條件中，只要有相當于三年班主任的工作就可以了，沒有硬限要求，一定要多少優(yōu)秀！

有用，但用處不大。

各地對評職稱的要求都不同。以我們這里為例，對班主任方面沒有證書要求，只是說要有擔任班主任工作的經(jīng)歷。

但是優(yōu)秀班集體也是一個榮譽證書，只要是榮譽證書，在評職稱積分時都會有用。證書越多，積分越高。

每個學(xué)校對評職稱的積分要求也是不同的，以我校為例，主要是下面幾種情況的積分：

之一：擔任班主任積分。

比一般任課教師高一點。

第二：教學(xué)成績積分；

按等次各不同，一等獎更高，其它次之。

第三：榮譽證書積分。

分國家級、省級、市級、縣級、校級。積分也是從高到低。

第四：課題論文積分。

也是按國家級、省級、市級、縣級。積分從高到低排。

這樣算下來，你榮譽證書多，積分肯定就會高，也更容易評上。從這個 意義上講，任何證書都是有用的。

在學(xué)校，只要是榮譽證書，能爭取的盡量爭取，在評職稱時都是有用的。

希望以上回答對你有幫助！

提到評職稱，我在今年九月份剛參加了中學(xué)高級職稱的申報，但由于課題鑒定證書遲來了兩個月，資格審查未通過，痛失一次機會。

評職稱近年來一直是老師們心中的痛，關(guān)鍵是任職資格業(yè)績條件達不到要求，而全國各省對評審職稱的業(yè)績條件根據(jù)各省情況又略有不同，但班主任工作方面的業(yè)績條件，還是有較高含金量的，下面就是我省對這一業(yè)績條件的要求描述：

這是評審高級教師職稱時能用上的條件，只要是學(xué)校及縣級以上教育行政部門授予的，達到一定要求就可以的。但是，如果不是教育行政部門授予的優(yōu)秀集體稱號，就大打折扣了，作用甚微！

據(jù)我所知，優(yōu)秀集體的榮譽，教師可以在以下幾方面起使用，起到相應(yīng)的作用。

1.評審高一級職稱和職稱晉級時作為業(yè)績條件。

2.教師年終考核時，可作為考核加分項，提升考核位次，評定優(yōu)秀等次。

3.評聘職稱、晉級時作為加分項，增加自己在校內(nèi)競爭崗位的優(yōu)勢。

4.作為教師評先爭優(yōu)的加分項，增加競評優(yōu)勢，也是評選高一級榮譽的基礎(chǔ)，如你獲得校級榮譽，就有機會報名評選縣級，市級以上榮譽！

總之，班主任工作方面的榮譽，在教師評職稱時作用還是挺大的！

我是老班聊教育，愿與你傾心分享！

小學(xué)教師評審副高職稱需哪些條件？

小學(xué)教師評審副高職稱的條件：

1、根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際福建評職稱班級表彰，能有效進行思想道德教育福建評職稱班級表彰，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；

2、具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色；

3、具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué) *** 等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；

4、勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5、具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

評審標準：

1、專業(yè)能力標準

具有很強的教育教學(xué)能力，對本學(xué)科課程的教育教學(xué) *** 有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學(xué)科研能力，在本學(xué)科領(lǐng)域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術(shù)與課程整合能力及其福建評職稱班級表彰他現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；具有很強的促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)拓展能力和育人能力。

2、知識水平標準

系統(tǒng)掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，具有深厚的任教學(xué)科課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學(xué)科教育教學(xué)改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學(xué)術(shù)成果，善于吸收最新教育教學(xué)研究成果并應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。

以上內(nèi)容參考：百度百科——中小學(xué)教師職稱

小學(xué)教師評副高職稱有哪些條件

基本條件

1、擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

2、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)。

3、身心健康。

具體標準條件：

1、根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；

2、具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色；

3、具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué) *** 等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；

4、勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5、具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

擴展資料

評審標準

1、思想品德標準

忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標準

系統(tǒng)掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，具有深厚的任教學(xué)科課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學(xué)科教育教學(xué)改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學(xué)術(shù)成果，善于吸收最新教育教學(xué)研究成果并應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。

3、專業(yè)能力標準

具有很強的教育教學(xué)能力，對本學(xué)科課程的教育教學(xué) *** 有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學(xué)科研能力，在本學(xué)科領(lǐng)域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術(shù)與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；具有很強的促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)拓展能力和育人能力。

4、業(yè)績成果標準

具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，勝任中學(xué)各年級循環(huán)教學(xué)，教學(xué)業(yè)績顯著，教育藝術(shù)精湛，形成富有個性的教育教學(xué)風(fēng)格；積極發(fā)揮推動本地區(qū)教育教學(xué)改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業(yè)高層次的科研項目。

德育工作有明顯成效，為促進學(xué)生健康成長和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面起到指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中有較高的威望和感召力；指導(dǎo)青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進教師專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值。

參考資料來源：百度百科-高級教師

參考資料來源：百度百科-教師職稱

新的中小學(xué)教師職稱評定中，參評副高職需要什么條件？

新的中小學(xué)教師職稱評定中，沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱。副高職這一職稱只出現(xiàn)在舊的中小學(xué)教師職稱評定標準中。

附福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點中小學(xué)教師水平評價標準條件

之一章 總 則

之一條 為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于參加中小學(xué)教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、電化教育、校外教育機構(gòu)等從事教育教學(xué)工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。擁護中國 *** 的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報。

第四條 具備相應(yīng)的教師資格、專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。

第五條 在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)，服從學(xué)校工作安排，積極承擔班主任等教育教學(xué)工作，完成規(guī)定的教育教學(xué)工作量，任現(xiàn)職以來年度績效考核均為稱職以上等次。

年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的要求，結(jié)合所從事的教育教學(xué)工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。

第八條 城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升中、高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)研、教研、培訓(xùn)等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省公務(wù)員局、省教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績。

第十條 學(xué)歷、資歷要求

1．申報正高級教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應(yīng)符合下列條件之一：具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備學(xué)士學(xué)位或者在大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學(xué)生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學(xué)，為促進青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔班主任等學(xué)生管理工作2年以上，能準確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設(shè)性意見。

4．教育工作業(yè)績突出，學(xué)生評議滿意率達85%以上；任現(xiàn)職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級

以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學(xué)專項表彰。

第十二條 教學(xué)工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，深入系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識。

2．根據(jù)課程改革目標和學(xué)科特點，改革本學(xué)科的教育教學(xué) *** ，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，

受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結(jié)和推廣教學(xué)改革經(jīng)驗，組織區(qū)域教研活動，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設(shè)，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)；編制多媒體教學(xué)軟件或 *** 信息技術(shù)與學(xué)科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學(xué)思想，在課程、教學(xué)和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應(yīng)用于實踐。

2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成國家級教育教學(xué)研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。

第十四條 示范引領(lǐng)要求

1. 發(fā)揮指導(dǎo)者在推動學(xué)校發(fā)展、促進學(xué)科建設(shè)，推廣和應(yīng)用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專家。

2．具有主持和指導(dǎo)本學(xué)科教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進步。

3．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2．較出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學(xué)生管理工作2年以上，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)生家長聯(lián)系溝通良好。

3．教育工作業(yè)績較突出，學(xué)生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學(xué)專項表彰。

第十六條 教學(xué)工作要求

1．具有新課程教育教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果良好，形成一定的教學(xué)特色。

2．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽中獲獎。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師在校級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源的整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上；編制多媒體教學(xué)軟件或 *** 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學(xué) *** 等方面研究，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師主持完成校級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成市級以上教育教學(xué)研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學(xué)科教育教學(xué)研究論文。特殊教育學(xué)校教師、長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領(lǐng)要求

1．具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在教學(xué)團隊建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得進步。

2．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學(xué)生的能力，能

根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學(xué)生管理工作經(jīng)驗，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學(xué)生管理工作2年以上（具有博士學(xué)位者除外），能夠與學(xué)生和學(xué)生家長進行有效交流，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3．較好地完成教育工作任務(wù)，學(xué)生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學(xué)工作要求

1．對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué) *** ，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。

2．備課認真，課程教學(xué)目標清晰，課程設(shè)計完整、重點明確，教學(xué)效果較好。

3．能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生智力和能力。

4．具有開設(shè)校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程。

5．在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學(xué)研究能力，積極承擔教育教學(xué)研究任務(wù)，主動進行教學(xué)反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。

2．撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)

論文匯編。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究文章1篇并收入校級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和 *** ，將德育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生進步。

2．勝任班主任工作，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生全面成長。

第二十三條 教學(xué)工作要求

1．具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導(dǎo)，備課認真，課程教學(xué)目標明確，課程設(shè)計合理，勝任教學(xué)工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學(xué)研究 *** ，積極參加教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。

2．主動進行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學(xué)生的原則和 *** ，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助做好班主任工作。

第二十六條 教學(xué)工作要求

1．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導(dǎo)，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)總結(jié)。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學(xué)教師（除所學(xué)專業(yè)為小學(xué)教育、初等教育的小學(xué)教師外）申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)原則上應(yīng)一致。申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關(guān)高校組織的相應(yīng)學(xué)科本、?？浦饕n程進修，并取得結(jié)業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。

第二十九條 擔任少先隊大隊輔導(dǎo)員，中心小學(xué)、中學(xué)中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、完全小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)，視同班主任崗位。

心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師及沒有班主任崗位設(shè)置

的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀 *** 員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學(xué)工作專項表彰指中小學(xué)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機構(gòu)。校級指中心小學(xué)、普通中學(xué)以上。

第三十二條 教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和學(xué)校（單位）規(guī)定的教育教學(xué)工作量，且平均每學(xué)年教學(xué)工作量為中學(xué)不少于320課時、小學(xué)不少于480課時。中心小學(xué)、普通中學(xué)校級正職領(lǐng)導(dǎo)不少于上述標準的1/3；中心小學(xué)、中學(xué)校級副職領(lǐng)導(dǎo)及完全小學(xué)校長不少于上述標準的1/2；中心小學(xué)、普通中學(xué)中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教等人員以及心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學(xué)校教師和心理健康專職輔導(dǎo)教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。

公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或之一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學(xué)研究》、《福建教育督導(dǎo)與德育》上發(fā)表2篇論文。

2．直接指導(dǎo)的學(xué)生參加學(xué)科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學(xué)校教師直接指導(dǎo)的學(xué)生在省特奧會上獲獎。

3．美術(shù)教師創(chuàng)作的美術(shù)作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術(shù)館收藏。

4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。

第三十四條 本標準條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學(xué)歷（學(xué)位）。

第三十五條 長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學(xué)任教滿10年且現(xiàn)仍在農(nóng)村中小學(xué)任教的

教師。

第三十六條 本標準條件中有關(guān)任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。

第三十七條 本文所指“以上”，均含其本級。

第三十八條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。