福建省中級工程師評定的條件

申報人須符合下列條件之一：

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（1）博士研究生畢業(yè)。

（2）碩士研究生畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿3年。

（3）本科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿5年。

（4）專科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿7年。

（5）?？萍耙陨蠈W(xué)歷畢業(yè)后，取得助師級專業(yè)技術(shù)（職務(wù)任職）資格滿4年。

（6）1982年底前取得中專學(xué)歷，并從事所申報專業(yè)工作滿15年。

擴展資料

對計算機應(yīng)用水平（能力）的要求

凡1960年1月1日及以后出生的人員，應(yīng)參加北京市專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用水平考試或全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試，取得3個模塊合格證書。符合下列條件之一人員可免試：

（1）取得計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含計算機及應(yīng)用、計算機軟件、計算機科學(xué)教育、軟件工程、計算機器件及設(shè)備、計算機信息管理、計算機 *** ）大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

（2）取得碩士及以上學(xué)位。

（3）參加全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格考試取得程序員及以上級別資格證書。

參考資料來源：百度百科——中級工程師

晉升職稱基層單位鑒定意見怎么寫

職稱評審，基層單位的鑒定意見主要是寫該同志在其專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)水平情況，具備所需評審的職稱。

專業(yè)技術(shù)人員職稱評審基層單位意見怎么寫

寫專業(yè)技術(shù)人員職稱評審基層單位意見 *** ：

指經(jīng)國務(wù)院人事主管部門授權(quán)的部門、行業(yè)或中央企業(yè)、省級專業(yè)技術(shù)職稱評審機構(gòu)評審的系列專業(yè)技術(shù)職稱。

寫意見的注意事項：

一、基本解釋。

1、工程師指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計、管理、評估能力的人員。工程師的稱謂，通常只用于在工程學(xué)其中一個范疇持有專業(yè)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗的人士。

2、科學(xué)家努力探索大自然，以便發(fā)現(xiàn)一般性法則，工程師則遵照此既定原則，從而在數(shù)學(xué)和科學(xué)上，解決了一些技術(shù)問題。科學(xué)家研究事物，工程師建立事物?？茖W(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)普遍法則，但工程師使用普遍法則以設(shè)計實際物品。

3、工程師是職業(yè)水平評定(職稱評定)的一種。其下，有技術(shù)員，助理工程師等職稱;其上有高級工程師，教授級高級工程師等職稱。當(dāng)然，這也只是對從事工程建設(shè)或管理人員技術(shù)水平的一種標(biāo)定而已。

4、按職稱(資格)高低，分為研究員或教授級高級工程師(正高級)、高級工程師(副高級)、工程師(中級)、助理工程師(初級)。

二、崗位職責(zé)。

1、負(fù)責(zé)項目工程建設(shè)的總體控制、質(zhì)量、進Engineer度、工程造價控制和技術(shù)管理等建設(shè)管理工作。

2、負(fù)責(zé)根據(jù)項目的總體管理目標(biāo)編制項目建設(shè)的總體實施計劃、年度和分月度的實施計劃;下達項目的建設(shè)實施計劃，并對實施中的項目計劃進行統(tǒng)計分析和計劃調(diào)整等綜合管理。

3、組織項目辦、監(jiān)理單位和施工單位全面分析工程的特點與實際情況，分析確定工程的技術(shù)難點和控制要點，制定相應(yīng)的針對性措施和重點控制流程。

并督查監(jiān)理單位和施工單位制定相應(yīng)的監(jiān)理和施工的監(jiān)控計劃，落實人員和條件，實施于工程的監(jiān)理和施工，使建設(shè)管理目標(biāo)明確，層級之間形成有效監(jiān)控的體系。

作為教師，對當(dāng)前職稱和崗位評定設(shè)置，你還滿意嗎？該如何完善？

中小學(xué)教師職稱與教齡掛鉤是可以的，也是可行的。而且現(xiàn)行的職稱制度、評審條件、晉升辦法中已不同程度地在“掛鉤”了，但還不夠到位。

現(xiàn)行職稱評審中有無不足？

要問現(xiàn)在廣大中小學(xué)教師最關(guān)心、最關(guān)注的問題是什么？肯定莫過于“職稱”了。因為，職稱對于教師而言太重要了！不僅事關(guān)對教師工作、能力、貢獻、價值的評價與肯定，而且直接涉及到教師的工資待遇收入。

那么現(xiàn)行中小學(xué)教師職稱制度及評審中存在哪些不足呢？

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，國家對中小學(xué)教師職稱制度的改革完善是十分重視的，出臺了不少政策文件，采取了不少措施，特別是一些省市制定出臺的教師職稱評審政策文件，突出向農(nóng)村教師傾斜照顧、降低條件、簡化程序、擴大指標(biāo)等，取得了進展性成效也是明顯的，教師較為歡迎，但也存在一些亟待改進的地方。

01.評審晉升標(biāo)準(zhǔn)條件有所降低，但依然存在偏高的問題。如高級職稱評進條件中，一些地方要求仍然偏高、偏難。像一些縣區(qū)、市級的公開課、評優(yōu)課等，一般教師很難達到。

02.職稱評審所需提供的材料仍然偏多偏繁。計劃、總結(jié)、教案、作業(yè)、參與活動的各種證明材料、獲獎證書等等，既要提高原件，又要要復(fù)印件，教師準(zhǔn)備起來確實不容易。

03.職稱評審的程序過于復(fù)雜。盡管目前大部分省市已在下放職評權(quán)力，簡化過程手續(xù)。高級職稱由省級下放到市級，中級職稱還在市級，初級在區(qū)縣級，但需要經(jīng)過說課、答辯、資料評審等環(huán)節(jié)，并未真正簡化。

04.職稱職數(shù)指標(biāo)控制還是太緊，“僧多粥少”的問題難以解決。盡管較之以前有所改變，但現(xiàn)在中小學(xué)（城市、農(nóng)村）普遍存在職數(shù)少、指標(biāo)少的問題，尤其是一些高級指標(biāo)難以適應(yīng)和滿足基層學(xué)校教師的實際需求，矛盾較為突出。

05.學(xué)校推薦評審過程中存在不客觀、不公正、不科學(xué)的現(xiàn)象。盡管發(fā)生出現(xiàn)在少個別學(xué)校，但教師有意見，造成了一些負(fù)面影響。

06.對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，特別是年齡偏大的教師，傾斜、照顧、普惠的力度不夠，落實不是很到位。

職稱制度如何改進完善？

職稱制度改革，是加強教師隊伍建設(shè)、提高教師隊伍素質(zhì)、改善教師待遇、調(diào)動教師積極性、促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。如何改革怎樣完善？

01.省市級教育、人社管理部門，要加大落實國家已制定出臺的有關(guān)加強教師隊伍建設(shè)、改善教師待遇政策文件的力度，制定出臺像山東、河南等省市那樣的、結(jié)合實際、措施具體、“真金白銀”式的可操作性文件。

02.適度擴大中小學(xué)教師職稱中一級、高級的職數(shù)指標(biāo)。這是解決教師“職稱難”問題的關(guān)鍵所在。城市、農(nóng)村學(xué)校都應(yīng)如此，特別是農(nóng)村學(xué)校。

03.降低放寬職稱晉升條件，適度向年紀(jì)大、教齡長的農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜。對于教齡在15-20年的教師，直接認(rèn)定一級教師職稱；教齡在25年—30年的教師，自然晉升高級教師，且降低條件要求。

04.簡化評審程序，方便教師。建議把高級職稱評審權(quán)下放落實到市級，對程序再簡化。把一級教師認(rèn)定評審權(quán)力下放到區(qū)縣，減少過于復(fù)雜的材料報送要求。把初級的認(rèn)定評審權(quán)下放給學(xué)校，只報送區(qū)縣管理部門進行審定。

05.強化對學(xué)校職評過程的科學(xué)、嚴(yán)格監(jiān)管，禁堵不正之風(fēng)，體現(xiàn)客觀、公正、公開、透明的原則。

06.建立完善配套機制。在改革完善中小學(xué)教師職稱制度、評審辦法的同時，建議各地主管部門應(yīng)盡快出臺并落實提高教師教齡津貼、班主任費標(biāo)準(zhǔn)及與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員同等的獎勵性政策，這些都是十分重要的。

專業(yè)技術(shù)職稱申報評審表，任現(xiàn)職以來年度考核結(jié)果、審核推薦情況、基層單位意見。怎么填寫？

****同志在本單位工作期間：工作責(zé)任心強，積極主動，能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際問題；同時尊敬同事，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，待人誠懇,能夠服從指揮；在與其他同事的工作配合上，能夠顧全大局，犧牲個人利益，在同事們中間有很好的口碑。

自工作以來，該同志專業(yè)水平和工作能力都有很大的提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步，為單位多做貢獻。

該同志具備履行助理工程師職責(zé)的能力，同意推薦為助理工程師。