職級職務(wù)職位對照表有哪些？

職級是根據(jù)職務(wù)而設(shè)定福建省高級職稱量化表格的級別和等次福建省高級職稱量化表格，主要分三大系列福建省高級職稱量化表格：公務(wù)員系列，包括參照公務(wù)員管理福建省高級職稱量化表格的人員；專業(yè)技術(shù)系列，即參加職稱評聘的人員；企業(yè)，作為單列。各個系列中職務(wù)和職級的對應(yīng)關(guān)系是不同的。如公務(wù)員，縣處級職務(wù)對應(yīng)的級別是：正職12～18級，副職是14～20級。

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事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位職務(wù)對應(yīng)的級別是：高級職稱（副高）5～7級，中級職稱8～10級等。不僅不同職務(wù)對應(yīng)的級別不同，而且不同級別對應(yīng)的具體工資標準也不一樣。

擴展資料

《中華人民共和國公務(wù)員法》

第十八條　

公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)根據(jù)憲法、有關(guān)法律和機構(gòu)規(guī)格設(shè)置。領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉(xiāng)科級正職、鄉(xiāng)科級副職。

第十九條　

公務(wù)員職級在廳局級以下設(shè)置。綜合管理類公務(wù)員職級序列分為：一級巡視員、二級巡視員、一級調(diào)研員、二級調(diào)研員、三級調(diào)研員、四級調(diào)研員、一級主任科員、二級主任科員、三級主任科員、四級主任科員、一級科員、二級科員。綜合管理類以外其他職位類別公務(wù)員的職級序列，根據(jù)本法由國家另行規(guī)定。

高級職稱評審量化評分標準

附件2

溫州市中學(xué)高級教師職務(wù)評審綜合評價標準（試行）

項次 評價內(nèi)容 權(quán)重 得分 評價標準

一 資歷 學(xué)歷 8 （1）中學(xué)教師取得碩士以上學(xué)歷計8分，雙學(xué)士學(xué)位、在讀碩士研究生計6分，研究生課程班結(jié)業(yè)（本科起點）的初中教師計5分，本科學(xué)歷初中教師計4分，合格學(xué)歷計3分。 （2）小學(xué)教師、幼兒園教師碩士、雙學(xué)士學(xué)位計8分，研究生課程班結(jié)業(yè)（本科起點）計6分，本科計5分，?？朴?分，合格學(xué)歷計3分。 4

教齡 12 （1）現(xiàn)任農(nóng)村、山區(qū)、海島薄弱學(xué)校、特教學(xué)校教師，教齡滿20年計12分，15年計10分，10年計8分福建省高級職稱量化表格；其他學(xué)校教齡滿20年的計8分、15年的計5分。 （2）班主任工作崗位滿20年計12分，15年計8分，10年計5分。 （1）和（2）項不重復(fù)累計。 8

二 政治思想師德表現(xiàn) 職業(yè)道德 10 遵守教師職業(yè)道德，事業(yè)心強，服從組織分配，團結(jié)協(xié)助，關(guān)心學(xué)生，為人師表。師德考核A檔、B檔、C檔分別得10分、8分、6分，D檔一票否決，A、B、CD分別占總數(shù)的三分之一。 10

評先評優(yōu) 10 國家、省、市勞動模范、省功勛教師計10分，市新聞獎教金獎、終身班主任獎、師德楷模獎計8分?？h（市、區(qū)）勞模計5分福建省高級職稱量化表格；國家、省、市、縣、學(xué)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（直屬學(xué)校）級師德標兵、優(yōu)秀黨員、先進工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師分別計10、8、4、2、1分（國家、省、市、縣級單項先進分別計5、4、2、1分）； 2

三 教育教學(xué)能力 教育工作 30 "（1）名校長省級15分，市級12分，縣級9分；現(xiàn)任校級領(lǐng)導(dǎo)計4分，中層2分，教研組長1分。社會 *** ：擔任省、市、縣學(xué)科研究會常務(wù)理事以上職務(wù)的分別計5、4、3分（市縣教科研員比照同級常務(wù)理事），片區(qū)教研大組組長計2分。

（2）先進集體（文明班級）的班主任（省級8分、市級4分、縣級2分，學(xué)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級（直屬學(xué)校）1分）。 （3）名師省級15分，市級12分，縣級9分；教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將省級12分、市級9分，縣級6分；學(xué)科骨干省級8分，市級6分，縣級4分。 （4）獲得其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)、職業(yè)資格的雙師型教師，高級8分、中級5分、初級3分。 （5）教師優(yōu)質(zhì)課、課件 *** 、基本功競賽等獲國家一等10分，二等6分，三等4分；省一等6分、二等4分、三等2分；市一等4分、二等2分、三等1分；縣一等2分、二等1分、三等0.5分。 指導(dǎo)學(xué)生獲獎按上述二分之一計分（滿分為5分）。此項滿分為10分。

（6）承擔省、市、縣（市、區(qū)）公開課每次分別計4分、2分、1分，此項滿分為5分。

（7）被邀到省、市、縣（市、區(qū)）做教育、教學(xué)工作經(jīng)驗介紹的（教科研員在本級或基層講座不計

分，上示范課按公開課計分）每次分別計4、2、1分，此項滿分為5分。 " 1+6+3+2+1+1

教學(xué)工作

四 教科研能力 著作、課題研究、論文發(fā)表 10 （1）論著：個人教育教學(xué)專著計10分； （2）獲國家發(fā)明專利一項計10分； （3）課題研究：承擔國家級、省、市、縣（市、區(qū)）課題（已結(jié)題）研究的負責人、執(zhí)筆分別計4分、3分、2分、1分；獲獎?wù)n題分別計8、6、5、4分。 課題組成員按該課題得分除以合作人數(shù)計分。 （4）論文發(fā)表：發(fā)表在國家刊物（核心期刊）的每篇計3分、省級2.5分、市級2分（送審的兩篇論文作為資格不計分）。 4+6

（5） 論文、案例評獎 級別 等次 一等 二等 三等

省級 6 4 3

市級 4 3 2

縣級 3 2 1

五 教育教學(xué) 績效 20 教育教學(xué)績效考核具體實施由各縣（市、區(qū)）教育局根據(jù)本地實際制定考核方案并組織實施?？己私Y(jié)果A等 占20%，B等占50%，C等占20%，D等占10%。A、B、C、D等分別得20分、15分、10分、5分。 20

合計 100 68

備注 （1）農(nóng)村、山區(qū)、海島薄弱學(xué)校，由縣（市、區(qū)）教育局負責界定。 （2）同年度不同先進、同項目多次獲獎只計更高分，不逐項累加，同年度同一層次多項先進計一項；。 （3）除省級及以上全面先進，35周歲以下的省、市、縣級教壇新秀外，其余獎勵、榮譽和成果均必須是任現(xiàn)職以來獲得。 （4）學(xué)生競賽獲獎指導(dǎo)師必須由教育行政部門批準并以文件形式公布或頒發(fā)證書的才有效。教師學(xué)科、論文、案例、課題等評獎須持評獎通知及獲獎文件復(fù)印件。 （5）本標準適用于中小學(xué)、職業(yè)中等學(xué)校中學(xué)高級教師、高級實驗師、高級講師、講師評審，中學(xué)一級、小學(xué)高級教師、幼兒園高級教師評審可參照此標準。

溫州市教育局職改辦

2009年3月26日

衛(wèi)生高級職稱量化評審 *** 的研究與應(yīng)用論文

運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計的 *** ,制訂科學(xué)規(guī)范的量化評分標準,運用于我院衛(wèi)生專業(yè)高級職稱評審?fù)扑]過程中,通過政策導(dǎo)向由重學(xué)歷、重資歷向重能力、重業(yè)績方向轉(zhuǎn)變,有效調(diào)動廣大專業(yè)技術(shù)人員鉆研業(yè)務(wù),創(chuàng)優(yōu)爭先的積極性,提高推薦工作的社會公認度和職工滿意度,是新時期醫(yī)療衛(wèi)生單位職稱管理新機制的一種嘗試。 以下是我為大家精心準備的：衛(wèi)生高級職稱量化評審 *** 的研究與應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

衛(wèi)生高級職稱量化評審 *** 的研究與應(yīng)用全文如下：

　 　【摘要】 ：為了建立品德、能力、業(yè)績?nèi)婵疾斓膶I(yè)化、量化、兩級職稱評審 *** ,經(jīng)過廣泛調(diào)研、反復(fù)討論和測試、細化量化指標和權(quán)重,建立了公示評審標準、嚴格評審程序、建立監(jiān)督機制、公示評審結(jié)果等符合醫(yī)院發(fā)展需求的高級職稱量化評審 *** 。本 *** 應(yīng)用4年來,避免了以往高級職稱評審中遇到的諸多積弊,較真實地考察了專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)能力與業(yè)績,弱化了醫(yī)院等級、地域分布不同等帶來的職稱評審的難點問題。量化評審 *** 體現(xiàn)了公平、公正、公開,為專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展指明了努力的方向,得到了相關(guān)部門和專業(yè)技術(shù)人員的廣泛認同。

　 　【關(guān)鍵詞】： 企業(yè)醫(yī)院 職稱評審 量化 專業(yè)化

作為擁有9所三甲醫(yī)院、50余所二甲醫(yī)院及近百個二乙以下醫(yī)院及衛(wèi)生疾控、職業(yè)病防治機構(gòu)的大型企業(yè)，醫(yī)療單位分布在全國二十余個省市自治區(qū)，地域等條件不同帶來了醫(yī)療單位之間衛(wèi)生技術(shù)發(fā)展的不平衡，在衛(wèi)生專業(yè)高級職稱評審中遇到了許多棘手的問題[1]。在應(yīng)用專業(yè)化、量化、兩級評審 *** 4年來，調(diào)動了廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)設(shè)計職業(yè)生涯、努力發(fā)展個人技術(shù)水平的熱情，職稱評審效果得到了各級職改部門和專業(yè)技術(shù)人員的廣泛認可，取得了滿意效果。

1 評審 ***

1.1 專業(yè)化評審

按專業(yè)類別將專業(yè)技術(shù)人員分為5個專業(yè)組組織評審，分別是臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)學(xué)輔助技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、綜合(藥學(xué)、護理等)。如遇專業(yè)組申報人員少于10人，合并到其它專業(yè)組評審，專業(yè)組申報人數(shù)超過150人時，分成2個專業(yè)組進行評審。按專業(yè)不同制定側(cè)重點不同的量化標準。

1.2 兩級評審

1.2.1 推薦評審 各分支局級企業(yè)職改辦組織所屬醫(yī)療單位的推薦評審。首先對符合申報條件的申報人員進行資格審查，然后組織推薦評審會議，按量化標準對申報人的能力與業(yè)績進行量化評分，得出量化成績。

1.2.2 評審 評審會前，各局級企業(yè)將推薦評審成績及申報人的評審材料上報到職稱評審辦公室，評審辦公室組織專職人員審查上報材料，主要審查：①上報材料的真實性;②是否符合申報的基本條件;③對學(xué)歷、資歷、外語、計算機、文章、科研等業(yè)績指標進行初步量化評分。另外，評審辦公室還要將全部申報人員的材料按專業(yè)分組、按已量化成績排序。評審會分為兩程序：①專業(yè)組會議，5個專業(yè)組分別對本專業(yè)組的申報人員進行評價和量化評分，按量化評分結(jié)果淘汰一部分成績較差的申報人員，形成專業(yè)組評審意見報評委會;②評委會，對5個專業(yè)組報送的評審過程和評審結(jié)果逐一進行審核，按比例再次淘汰一部分成績較差的申報人，形成最終評審結(jié)果。

1.3 基本申報條件與量化評價相結(jié)合

1.3.1 基本申報條件 對申報人的品德、學(xué)歷、資歷、外語、年度考核結(jié)果、科研和論文著作、企業(yè)服務(wù)等業(yè)績進行基本條件設(shè)置。對在學(xué)歷、資歷上不符合基本條件的，設(shè)置破格申報條件，對破格申報人的文章、科研等其他條件的要求相對提高。

1.3.2 量化評價 由推薦評審的職改部門、評審會的評審辦公室先后進行材料審查和初步評分，在推薦評審會、專業(yè)組會議、評審會上，由評委再次審核材料、復(fù)核評分的準確性。推薦評審會、評審會，按量化總成績進行排序，分別得出推薦評審成績和評審成績，按排序結(jié)果等額投信任贊成票。

2 量化指標與權(quán)重的設(shè)置

2.1 基礎(chǔ)指標的量化

2.1.1 學(xué)歷 按申報人員所取得的更高學(xué)歷、學(xué)位計分。博士研究生10分，只有博士學(xué)位的9分，碩士研究生8分，本科碩士7分，本科學(xué)士6分，本科無學(xué)位者5分，破格評審0～1分。

2.1.2 資歷 按申報人員取得現(xiàn)任職資格之日開始，計算到擬評審高一級任職資格當年的12月31日。累計1年計1分，滿分10分。

2.1.3 外語和計算機 要求申報人員參加全國衛(wèi)生系列高級職稱外語、計算機考試且成績合格，成績×0.1進行量化。

2.1.4 單位年度考核及榮譽 按申報者近三年年度工作考核的結(jié)果、任現(xiàn)職期間獲得的與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的勞動或技術(shù)榮譽稱號進行評價。年度考核是每年度對專業(yè)技術(shù)人員的政治思想、技術(shù)能力、工作實績的考評。近三年年度考核結(jié)果“合格”的5分，“優(yōu)秀”1次加1分，依據(jù)獲得與專業(yè)技術(shù)工作相關(guān)的榮譽稱號，如勞動模范、優(yōu)秀老師等，按國家級、省部級等級別不同給予0.5～2.0分的加分。

2.1.5 科研 依據(jù)國家級、省部級、地市局級的科學(xué)技術(shù)獎、自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科技進步獎、技術(shù)創(chuàng)新獎等 *** 獎給予量化計分，見表1。非 *** 獎如各醫(yī)療單位、各種協(xié)會、學(xué)會評定的獎項在評審會上不計分。

2.1.6 論文著作 論文按發(fā)表的期刊的性質(zhì)、等級、論文類別、作者排名情況評分，見表2～4。單篇論文得分=4×期刊性質(zhì)權(quán)重×期刊等級及論文類別權(quán)重×排名權(quán)重。

著作要求是有學(xué)術(shù)價值的、與本專業(yè)相關(guān)的科技專著或譯著。高等醫(yī)學(xué)院校教材的編者均以中華級核心期刊論著之一作者的權(quán)重計分，即計4分;其他著作或譯著的主編按中央級核心期刊論著之一作者的權(quán)重計分。計分的權(quán)重與申報人著譯部分的字數(shù)相關(guān)，著作中未明確標識作者著譯章節(jié)、無法統(tǒng)計個人編寫字數(shù)的，按“0.8×著作總字數(shù)/作者人數(shù)”計算。單部著作實得分=3.2×著作作者的計分權(quán)重(不包括高等醫(yī)學(xué)院校教材)。見表5。

2.1.7 教學(xué) 按申報人員承擔繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育課程、研究生和本、專科等教學(xué)任務(wù)的工作量和教學(xué)效果等業(yè)績進行評分。

2.1.8 推薦評審成績 本項指標只用于評審。依據(jù)“各單位在推薦評審會對專業(yè)技術(shù)人員的總量化評分-本單位全部申報人員推薦評審的平均成績+50”的十分之一進行量化。

2.1.9 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與專業(yè)技術(shù)考試 本項指標只用于推薦評審。要求參評人每年必須完成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分要求，在本單位組織的各項技術(shù)考試(如“三基”考試)中成績合格，用近三年度的技術(shù)考試平均成績直接量化[2]。

2.2 評審指標

2.2.1 個人技術(shù)水平和能力 根據(jù)申報人的述職答辯情況、代表個人更高技術(shù)水平的診治病種、手術(shù)、技術(shù)操作及開展過的新技術(shù)項目的病例資料、科技資料等，結(jié)合相應(yīng)的年度、地域等技術(shù)環(huán)境因素，在本專業(yè)組內(nèi)比較，評價申報人技術(shù)水平情況。

2.2.2 履行技術(shù)崗位職責、工作量、工作質(zhì)量 評分以專業(yè)技術(shù)履職崗位、工作量和工作質(zhì)量報告、工作業(yè)績和成果為重點，參考醫(yī)療、教學(xué)、科研水平及創(chuàng)造經(jīng)濟、社會效益情況，在本專業(yè)組進行評價。

2.2.3 學(xué)術(shù)影響力 學(xué)術(shù)影響力從3方面評價。一是學(xué)會等社會 *** 。學(xué)會限于本專業(yè)全國性一級學(xué)科學(xué)(協(xié))會及其各專業(yè)組、各省市級分會。國家級學(xué)術(shù)委員會成員或局級學(xué)術(shù)帶頭人10分，省級學(xué)術(shù)委員會成員或處級學(xué)術(shù)帶頭人8～10分，地市局級學(xué)術(shù)委員會成員或科級學(xué)術(shù)帶頭人6～8分，本單位學(xué)科帶頭人4～6分，其他0～4分。主任委員等學(xué)(協(xié))會負責人酌情按評分值的上 *** 化，副主任委員等學(xué)(協(xié))會主要成員酌情計分，委員降一等級酌情計分，會員不計分。二是承擔的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，需組織過臨床、教學(xué)、科研、衛(wèi)生、管理等工作，憑任命文件(如科主任、教學(xué)秘書、護士長等)或有效證明材料計分。三是組織的一次性的學(xué)術(shù)活動或工作。要求有相關(guān)的證明文件，如省部級以上科研工作要有科研立項及成果證書，僅限主研人。 2.2.4 述職、答辯 除考察答辯論文的質(zhì)量，按期刊級別、影響力、文章類別、作者排序、文章設(shè)計是否合理、論證是否嚴謹、實用性、與本專業(yè)的相關(guān)性進行評分外，還要結(jié)合申報人員的現(xiàn)場述職、答辯情況，特別是回答提問的情況(提問問題一般為與答辯論文相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)應(yīng)用和新進展的學(xué)術(shù)問題，不少于3個)，進行評分。

2.2.5 專業(yè)技術(shù)工作環(huán)境、條件 參考申報人員上報的各項申報資料，同時要考慮申報人所在單位和科室等技術(shù)工作環(huán)境，在本專業(yè)組內(nèi)進行比較按一至五級評分。見表6。

2.3 權(quán)重的設(shè)置

2.3.1 基礎(chǔ)指標 根據(jù)申報人的基本業(yè)績的依據(jù)進行評分，主要反映了申報人的學(xué)歷、資歷、外語、計算機、年度考核及榮譽、完成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等能力與業(yè)績基礎(chǔ)，以及科研、論文、教學(xué)能力、推薦評審成績等，權(quán)重共占總成績的55%。

2.3.2 評審指標 根據(jù)申報人的個人技術(shù)水平和能力、履行技術(shù)崗位職責和工作量及工作質(zhì)量、學(xué)術(shù)影響力、述職和答辯、專業(yè)技術(shù)工作環(huán)境和條件進行評分，反映申報人的實際工作能力和專業(yè)技術(shù)水平，由評委進行評分，權(quán)重占總成績的45%。

3 矛盾分析與政策應(yīng)對

3.1 地域分布不同帶來的問題

因企業(yè)所屬衛(wèi)生機構(gòu)分布在全國20余個省市自治區(qū)，在新疆、內(nèi)蒙等西北部地區(qū)的醫(yī)療單位的工作條件和技術(shù)水平整體上不如東南部地區(qū)，在偏遠地區(qū)醫(yī)院工作的比在大都市工作的人員更難在科研、教學(xué)、論文上取得較好的業(yè)績。在評審指標中酌情考慮為企業(yè)服務(wù)和地域因素進行評分。

3.2 醫(yī)院等級不同帶來的問題

在企業(yè)的衛(wèi)生工作中，三甲醫(yī)院負責較重疾病的救治，二甲以下醫(yī)院，對企業(yè)員工和家屬的醫(yī)療服務(wù)工作也非常重要。考慮醫(yī)院等級不同、專業(yè)技術(shù)人員的工作環(huán)境不同，小的衛(wèi)生機構(gòu)更難取得科研、教學(xué)的業(yè)績，在指標權(quán)重的設(shè)置上，分三甲醫(yī)院和非三甲醫(yī)院兩個標準，非三甲醫(yī)院的學(xué)歷、資歷、外語、計算機、年度考核及榮譽、工作量、工作質(zhì)量等權(quán)重設(shè)置較大，科研、論文、教學(xué)等權(quán)重設(shè)置較小。

3.3 評審會不能現(xiàn)場答辯的問題

因人員在全國散在分布，統(tǒng)一現(xiàn)場述職答辯困難較大，在評審會上不進行現(xiàn)場述職答辯。通過要求推薦評審會組織現(xiàn)場述職答辯、并將推薦評審會的現(xiàn)場述職答辯成績、總成績納入評審會成績中(占評審最后成績的20%左右)、對推薦評審的答辯論文質(zhì)量重新評分，作為評審成績的指標之一，彌補了不能現(xiàn)場答辯的不足。

4 成效及體會

4.1 提前公示量化標準

為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員指明職稱評審、職業(yè)生涯努力的方向，利于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展[3]。學(xué)歷、外語、計算機指標的設(shè)置加強了專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)動力;年度考核、工作量、工作質(zhì)量、新技術(shù)項目等指標的設(shè)置(以病歷為依據(jù))，使專業(yè)技術(shù)人員更加重視日常的點滴工作;教學(xué)、科研、論文、學(xué)術(shù)影響力等指標設(shè)置使大家更加重視教研能力的培養(yǎng)、臨床經(jīng)驗的總結(jié)和交流;專業(yè)技術(shù)水平的要求促進了專業(yè)技術(shù)人員鉆研業(yè)務(wù)的動力[4];重點學(xué)科、專業(yè)技術(shù)工作環(huán)境等指標的設(shè)置，促進了醫(yī)院和學(xué)科的不斷發(fā)展。

4.2 體現(xiàn)公平、公正、公開

程序和結(jié)果公平是專業(yè)技術(shù)人員對職稱評審制度的理性訴求[5]。建立評委專家?guī)?，將企業(yè)全部具有高級職稱的人員作為專家?guī)斐蓡T，隨機抽選評委;專業(yè)化評審，將相近專業(yè)的申報人、評委相對集中分組;量化評審、兩級評審;細化《評審標準》，評委在評分時對能力與業(yè)績的具體評分“剛性較強、彈性較小”，對全部申報人員的評審條件、推薦評審和評審量化成績進行公示。每個申報人都能看到本人在全部申報人員中總體得分和排名情況，看到自己各項量化考評方面取得的業(yè)績和不足，將職稱評審材料相關(guān)的電子版材料歸檔保存?zhèn)洳閇6]，增加了職稱評審工作的透明度，提高了廣大申報人員對職稱評審工作的支持、認可程度。另外，通過權(quán)重設(shè)置，在一定程度上減小了地域不同、醫(yī)院等級不同引起的專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展的不平衡。體現(xiàn)了程序和結(jié)果的公平。

4.3 重視日常工作能力、專業(yè)技術(shù)水平等工作實績[7]

“三基”等技術(shù)考試、專業(yè)技術(shù)水平、工作質(zhì)量、年度考核和榮譽等指標的設(shè)置，以及將推薦評審成績、推薦評審時的答辯成績納入評審總成績的 *** ，改變了以往論文和科研業(yè)績主導(dǎo)職稱評審結(jié)果的局面。在申報材料中要求上報能代表個人技術(shù)水平的病歷、科研任務(wù)書等資料，端正了衛(wèi)生技術(shù)人員要努力鉆研業(yè)務(wù)、開展新技術(shù)、踏踏實實做好日常工作、正確應(yīng)對技術(shù)難題的工作態(tài)度，改變了一些專業(yè)技術(shù)人員只重視科研和論文、不重視日常工作和日常技術(shù)工作進步的工作作風。

4.4 嚴格量化評審

量化評審能夠?qū)ι陥笕藛T進行相對全面的能力和業(yè)績評價，改變了以往評審專家只能對申報人員的學(xué)歷、資歷、外語、發(fā)表文章形成感性認識的弊端，減少了評委的主觀因素，能夠形成對申報人員的業(yè)績進行具體剛性評價的結(jié)論，避免了評審結(jié)果的確定彈性過大等諸多矛盾與弊端，評審結(jié)論能夠得到申報人員的普遍認可。

4.5 嚴格評審紀律

評審辦公室、專業(yè)組評審與評審委員會相互核查評審材料的真實性，保證評審過程和結(jié)果的公正。在評審程序上，各局級企業(yè)的職改部門將申報人的申報材料、推薦評審結(jié)果上報到職稱評審辦公室，評審辦公室的專職工作人員對上報材料進行初審、復(fù)審、終審三次審核，明確并公示核心期刊目錄[8]，對論文、著作、科研成果獎等業(yè)績進行檢索核實[9-10]，并對基礎(chǔ)指標進行量化評分。在近4年的工作中，逐漸杜絕了論文、科研、教學(xué)等業(yè)績造假現(xiàn)象，消滅了非法期刊、增刊代正刊等報送現(xiàn)象。專業(yè)組評審會上，專業(yè)組評委對評審辦公室的材料審核和對基礎(chǔ)指標的評分情況進行核查，對評審指標逐一評分。對每個申報人員，明確主評、副評人，如整個評審過程中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，責任追究到主評和副評人。評審委員會會議最后對評審辦公室的工作、專業(yè)組評審的工作進行核查。通過以上措施，杜絕了職稱評審中的舞弊和違規(guī)現(xiàn)象。 4.6 科學(xué)設(shè)置量化指標和權(quán)重

量化指標及其權(quán)重的設(shè)置是建立合理的量化評審 *** 的核心和關(guān)鍵[11-13]。本研究共設(shè)置指標14項、20多個方面，包括了衛(wèi)生技術(shù)工作人員專業(yè)技術(shù)能力、承擔的工作和業(yè)績等內(nèi)容。在指標和權(quán)重設(shè)置前，注重工作實績，向各個醫(yī)療機構(gòu)專家、職改部門廣泛征求了意見，復(fù)習(xí)了各個省市職稱評審的文件要求和相關(guān)文獻報道。在辦法正式實施前組織了專家進行了模擬評審，對辦法進行了反復(fù)修訂和廣泛宣傳，保證了辦法正式實施中無重大缺陷發(fā)生。

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高級職稱評審應(yīng)該注意哪些

高級職稱的評審材料由專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表、專業(yè)技術(shù)人員考核登記表、專業(yè)技術(shù)資格評審量化考核表、評審論文及相關(guān)證件等組成。評審材料的質(zhì)量直接關(guān)系著評審結(jié)果，因此必須認真準備申報材料。在上述申報材料中，除了部分由人事（職改)、評審部門填寫外，多數(shù)是由申報者填寫和提供的。申報者在填寫各種表格、提供評審論文及相關(guān)證件時，應(yīng)注意以下幾點：?

1、填寫的內(nèi)容、提供材料一定要客觀、真實、可靠地反映任現(xiàn)職以來的業(yè)務(wù)技術(shù)工作，業(yè)務(wù)述職中不能隨意拔高自己，不能不適當?shù)乜浯笞约涸谀稠棙I(yè)務(wù)工作中的作用，更不能弄虛作假。但也不必過分謙虛，有意掩飾自己取得的成績?？陀^、公正、真實、可靠地把自己任現(xiàn)職以來的情況反映到申報材料中才是正確的做法。?

2、業(yè)務(wù)述職的重點是盡可能地敘述自己的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)能力，充分展現(xiàn)自己任現(xiàn)職以來在業(yè)務(wù)技術(shù)方面所做的工作和取得的成績。陳述的內(nèi)容應(yīng)與申報的專業(yè)相一致，不能過多地陳述非專業(yè)、非技術(shù)性的內(nèi)容。?

3、業(yè)務(wù)述職中應(yīng)做到條理清楚、層次分明、重點突出、措辭得當，切忌雜亂無章，詞不達意。

2016高級教師職稱評審需要做哪些材料

申報表格。申報高級教師、一級教師評審的提供審查表、評審表、評審材料公示表2016年新設(shè)計的，原申報表格中的送審表（表三）、論文和課題登記表（表四）、代表作鑒定表（表五）三種表格不需要提供，由評審材料公示表替代；申報一級教師考核認定的提供審查表、評審表、評審材料公示表、江西省專業(yè)技術(shù)資格考核認定表，且需參加評委會評審；申報初級考核認定的提供江西省專業(yè)技術(shù)資格考核認定表。

4、《評審材料公示表》須按表格要求填寫，特別是公示時間、審核人、證明人等必須如實填寫，表中的“第2項”、“第3項”、“第4項”一定要對照江西省中小學(xué)教師資格條件的具體條款逐條填寫，有效業(yè)績不能漏填或錯填，無效材料請勿填寫。同一具體條款中有多項業(yè)績時可自行添加行進行填寫，但不得改變表格的整體格式。評審時專家根據(jù)量化打分標準在此表“量化得分和總分”欄進行打分。

5、《班主任工作、循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷（或畢業(yè)班教學(xué)工作）證明表》、《工作任務(wù)證明表》、《鄉(xiāng)村學(xué)校任教證明表》須根據(jù)自身情況如實填寫并經(jīng)單位審核簽名和蓋章，三種表格原件不縮放粘貼至《審查表》中相應(yīng)處。其中《班主任工作、循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷（或畢業(yè)班教學(xué)工作）證明表》中的“近五年評教優(yōu)秀率”必須用百分比填寫。

6、學(xué)歷學(xué)位、資格證、教師資格證、聘書（或聘用人員備案表）等原件及學(xué)歷認證證明

7、年度考核和德育考核原件，復(fù)印件經(jīng)單位審核后粘貼至《審查表》中“年度考核和師德考核”欄上面。中小學(xué)高、中級職稱申報人員要求年度考核和德育考核至少各一次優(yōu)秀。

8、業(yè)績論文材料原件

9、辦理證書相片采集表

10、評審費：高級教師300元，一級教師（含納入評審的研究生考核認定中級）150元，初級考核認定的不收費，破格申報或通過人事檔案掛* 單位申報的需另交100元答辯費，各縣（市、區(qū)）的評審費（含答辨費）可以轉(zhuǎn)帳。

11、研究生考核認定中級的不作“年度考核和德育考核至少各一次”要求，年度考核和德育考核合格即可。對班主任工作也不作要求。

12、民辦學(xué)校申報中小學(xué)教師初、中、高級職稱參照公辦學(xué)校執(zhí)行，民辦學(xué)校必須在申報材料前組織教師競聘，申報材料須提供包括競聘程序在內(nèi)的推薦報告。人事 *** 人員須經(jīng)人才交流中心審核蓋章方可申報。

13、各縣（市、區(qū)）人社局須按照單位職責嚴格把好資格審查關(guān)，對不符合要求的申報材料不得上報。