大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于福建省高級職稱答辯流程的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹福建省高級職稱答辯流程的解答，讓我們一起看看吧。

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1. 教師的高級職稱如何評定？
2. 教師怎樣可以直接評上高級職稱？

教師的高級職稱如何評定？

干啥指望啥，作為教師，職稱是每個人都繞不過去的一件事，職稱和工資直接掛鉤，具體差距如下:

中級職稱比初級職稱月多370元。

副高級職稱比中級職稱月多1151元。

正高級職稱比副高級職稱月多1874元。

因此教師們?nèi)巳硕枷肴〉酶咭患墑e的職稱，為高一級職稱而奮斗，而拼搏。

教師怎樣評定高級職稱？

各省各地區(qū)都有自己的政策，但大致都差不多。條件如下:

之一: 具備大學專科畢業(yè)〈學歷〉，取得一級教師〈中級職稱〉資格，擔任一級教師職務(wù)6年以上。（大學本科畢業(yè)，擔任一級教師職務(wù)5年以上。）這一項各省都是一樣的，學歷和任現(xiàn)職年限是必須達到的。

第二: 業(yè)績條件。

這個條件是有彈性的，各個學校可能會不一樣。以我們這為例，一共六條:

1.量化積分。

任現(xiàn)職以來所有年份的量化積分的平均分。這個量化積分具體細分為很多項，比如工作量、考勤、查課、聽課、作業(yè)教案、工作態(tài)度、學生成績等。學校不一樣，可能會有具體的差異。

2. 教齡。

一年教齡加一分。

3.任現(xiàn)職年限。

一年現(xiàn)職加一分。

4.任現(xiàn)職年限內(nèi)班主任或者領(lǐng)導（有批文）。

一年加一分。

5.優(yōu)質(zhì)課、立項、論文等。

根據(jù)等級不同，分別加相對應(yīng)的分數(shù)，但這三項加起來到20分封頂。一般教師都能加到封頂。

6.優(yōu)秀證件。

教育局頒發(fā)的各項優(yōu)秀，比如優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等，根據(jù)等級加相對應(yīng)的分數(shù)，上不封頂。

這幾項加到一起，誰都分數(shù)高，學校內(nèi)輪到誰晉級。

第三:上報、評定。

在學校推薦出來之后，把這些相關(guān)的證件都整理好，然后填表上交。

上級主管部門在核對這些證件的同時，進行講課和答辯。職稱評審小組任意挑一課，讓老師講微型課，講過之后，再提問幾個相關(guān)的問題，讓老師現(xiàn)場答辯。

證件過關(guān)，答辯也過關(guān)，這就完事了，回去等通知就可以了。

晉一級很艱難，不但要和本校的老師們競爭名額，上報之后也不一定能過。所以，為了晉級，很多老師傷心傷神。也有的老師，覺得實在折騰不起，就干脆放棄了。

對于職稱評定的要求每個地方不一樣！我們這里（坐標福建三明）是這樣的：

1.年限要求。對于本科學歷而言，評上中一后五年才能參評高級職稱；研究生學歷評上中一后三年即可參評。

2.論文要求。需要在公開發(fā)行期刊（CN）上至少發(fā)表一篇與本學科有關(guān)的論文。

3.公開課要求。需要有縣級及以上公開課。

4.師德要求。未違反師德師風，違反者一票否決。

5.材料要求。如近三年以來教案、聽課記錄、教學計劃、教學總結(jié)、師徒結(jié)對子材料等。

6.繼續(xù)教育。繼續(xù)教育要達到規(guī)定的時數(shù)。部分地區(qū)對繼續(xù)教育的等級也是有要求的，例如評高級必須要有參加省級及以上的繼續(xù)教育。

評職稱對于絕大多數(shù)老師而言是職數(shù)的限制，如果評職稱沒有職數(shù)的限制，哪怕要求再高，很多老師還是可以達到要求的。

高級教師職稱公示,100多人公示，80%公示人為校長副校長行政人員教研室的教研員，看到這里，真的是無語。一個學校一個校長幾個副校長，一個縣最多也就幾十個教研員，而一個縣少說都有幾千名一線教師，這評高比例那個懸殊，只能感嘆，校長們教研員們都是能力特強之人,而非普通人為之，這一點真有點奇葩，老家旁邊有個基點校，學生總?cè)藬?shù)117人，6個班，12名教職人員，其中校長2人，教導2人，總務(wù)2人。

不過話又說回來，能當校長的，不敢說百分百，但至少絕大多數(shù)都是優(yōu)秀一線教師出來的，加上又有管理經(jīng)驗，為什么不給這樣的人高職稱？名牌大學校長很多也是院士，也不在一線教書啊。我就不明白了，一輩子就當個一線教師就能代表優(yōu)秀？那一個一輩子看大門的是不是也要評個高級職稱？不服你可以去當校長嘛。所以說一個人能當上校長，職位本身就說明，他就是個優(yōu)秀的教育工作者。給這些人高職稱，遠比那些一輩子一無是處，在那熬年齡混資歷的所謂一線教師強多了。

有網(wǎng)友說不能否認校長等可能會在評選中擁有某種優(yōu)勢，在我看見的很多校長，他們自身首先是一個好教師、名教師，后再被推舉上領(lǐng)導崗位，校長也是教師，怎么就不能評高級教師？

有網(wǎng)友吐槽說他們那里是鄉(xiāng)村，更離譜，90%都是不上課的校長、主管、后勤，評上高級教師，因為他們都獨攬了更高榮譽，一線教師哪怕你挨了30多年、多優(yōu)秀，還是難！我覺得這種現(xiàn)象應(yīng)該是少數(shù)，不可能是普遍現(xiàn)象，大家認為呢？

還有就是如果你也是一線教師中的姣姣者，也可以去競選校長或者教研員，那個得看教學成績。

一般都要求有一個省級核心刊物所發(fā)表的文章，也就是在知網(wǎng)或者其他類似網(wǎng)站發(fā)表的文章，但實際上這篇文章都是花錢買的，都是花了800~1000多元，在網(wǎng)上找人代寫的，所以說高級職稱的評審，這一個條件本身就是一個笑話，特別對于中小學教師來講。

我們在拿一些是笑話的條條杠杠來評判，所有教師的時候，其實每一個教師都是一個笑話，他們拿著造假來的證書，拿著在平常生活中不應(yīng)當?shù)玫降淖C書去參與評比，一群人在把這些證書評來評去，再打上分數(shù)，然后經(jīng)過了教育主管部門，人事負責機構(gòu)把這些證書遞交到上一級去，煞有其事的進行 *** 公示登記等等。

因為職稱造成了現(xiàn)在的人員都有了不同程度的麻木狀態(tài)，所以對于 *** 中對于學校中對于工作中所遇到的一切不平事，已經(jīng)心有麻木，甚至連反抗的精神都沒有，這就造成了我們現(xiàn)在的職稱評比不溫不火，有的人自以為是的覺得自己的能力強，自己的教學能力強，恰恰相反，很多人都是在看笑話，只是笑話的背后包含著每一種無奈而已。

一些表面的打分我們不知道怎么處理，但其實也和其他的對于學生的評比分數(shù)是一樣的，無非就是把各個類別的證書分數(shù)積累起來之后，開始付費，稍微有些偏置的話，有些人就會脫穎而出，稍微向另一方面偏的話，另一部分人就會脫穎而出，總之制度是人定的，沒有一個亙古不變的評審機制，所以說整個過程每年都有可能會發(fā)生不同的傾向。

高級職稱非常好。同一年參加工作的高級職稱的工資，比中級職稱多接近1200元左右。著實讓人羨慕。

教師怎樣可以直接評上高級職稱？

正高教師全國不到一萬人，評上正高比評副高不知道難多少倍。全國符合要求，進副高的教師有500多萬人。全國已評上副高又2百多萬人。職稱評定還有要完善的地方，客觀地說還是相對公平的，公正的。主要苦于名額有限，老師望正高，副高無望。要想走捷徑評上高級教室。1、入藏支教二年，回來破格參評高級教師。假如你有這樣機會一定要抓住。硬件、軟件不能太差。假如破格評你，你的教案錯誤百出。那也不會評你。 2、做好充分準備，積極參加各類學術(shù)教研活動。如今先期入圍都是打分制。賽課獲獎、研討課、公開課等等，都有分值。如今60、70后教師打分打不贏80后教師的分數(shù)，原因就在此。老資格， *** ，以為工齡教齡長壓死年輕人。不愿意接受安排的任務(wù)。打完分后，傻眼了。80后入圍，60、70后出局。機會一次一次錯過。 3、送評教案一定不能馬虎，教案最容易找到你的錯誤。舉例說明，如教學要素中教學目標，重點難點是教師自己確定的，不是依據(jù)課程標準和教參確定的。評委一旦發(fā)現(xiàn)核實，你必打下來。在參評年限內(nèi)，一定要準備好一份優(yōu)質(zhì)的教案。 3、爭取立功授獎，當勞模。省級以上的勞模，優(yōu)秀教師，先進教育工作者，都會有破格評高級的機會。

不知何謂直接評上高級職稱。

一般教師，總是由初級到中級，中級到高級。

直接評上？是否中間可以缺一進程，比如從初級直接到高級的這種跳級飛升？

這種直接評定，本人尚未發(fā)現(xiàn)，即使破格，目前本人所看到的也只是評上中級后，五年未滿，破格晉升高級而已。

本人理解，無所謂直接或間接評定，即使有人傳引所謂教齡滿多少年即可評定，如果真的有此政策，那么按相關(guān)政策評定（我們現(xiàn)在的所有教師都是按相關(guān)政策評定），也不能叫什么直接評定。

本人還認為，僅憑教齡即可評上高級職稱是不可能的，這樣，職稱體現(xiàn)的就不是專業(yè)技術(shù)水平，僅僅成為了一種榮譽。

今年剛剛上岸成功，我有經(jīng)驗我來答這個問題！

小學教師一枚！11年多教齡！鄉(xiāng)下5年！縣城教書5年！職稱開始沒有敢想！2016年生了孩子之后覺得也不能那么頹廢要給娃一個交代榜樣的作用??！于是拼命參加各種比賽！掙分掙分！不容易！今年消息公布中小學一級教師成功上岸！這也是我更高目標了吧中小學高級就不去想了！中小學一級（以前叫小學高級）上了我就當自己人生滿足好了！下面來說說自己的經(jīng)驗！

1??抓住政策

我們自己本學校是沒有評小高名額的，要想獲得機會就必須要出去交流（到別的學校教學三年）在交流任教的學校還必須拿一個優(yōu)秀稱職，剛?cè)サ男吕蠋熛肽靡粋€優(yōu)秀真的是要殺出一片血路啊！唯一的辦法就是多干活，啥活落身上都不要推，掉幾層皮也要迎頭而上，總會過去的！

2??多參加比賽

要評高級就要掙分啊記得上個學期我同事這樣評價的：就仨瓜倆棗的分數(shù)還天天算[捂臉][捂臉]真的是每天找人算分！

如果你要參加比賽就每一次比賽都要提前做好準備！比如說要去評課比賽就要提前看看上那幾節(jié)課，然后充分了解教材看看網(wǎng)上這篇課文的教案，那第二天現(xiàn)場評課就簡單多了！評課的時候還要大膽發(fā)言！

只要是比賽可以積累分數(shù)的都要大膽參加，膽子練練就大了！也不要怕麻煩辛苦！

3??針對自己地區(qū)的標準來有針對性掙分

有的老師比較盲目，其實如果近兩年要評高級可以把這一年的評分標準拉出來逐條對照，自己少哪一塊就補哪一塊的分數(shù)，雖然登第二年自己評的時候也會改動但是大改動也是沒有的！

4??三兩個知心好友

現(xiàn)在評個高級很不容易，每一個環(huán)節(jié)也不能差遲，這時候三兩個知心好友就特別重要了！分享進度，抱怨內(nèi)傷[捂臉]壓力很大我們要自己學會和人分享壓力！

如果之一年沒有評上再連續(xù)評幾年那是真的要崩潰的！所以要學習緩解自己的壓力！

希望這些實戰(zhàn)經(jīng)驗對大家有幫助！

從字面來看，到底是問初級職稱教師還是問中級職稱教師，讓人一頭霧水，準確的說應(yīng)該是中級職稱教師怎樣可以直接評上高級職稱吧？

對一線教師而言，但凡申報高級職稱者，其學歷、資歷、教學工作量等，基本上是不存在問題的，教師要想由中級職稱直接評上高級職稱，關(guān)鍵看教學業(yè)績、各種教學競賽、年度評優(yōu)評先等方面的榮譽是否夠級別、夠份量、夠數(shù)量（難度比較大，據(jù)說，一般縣級以上榮譽不大容易被一線教師爭取到）；是否有結(jié)題課題（有的只需要校級課題）；是否有發(fā)表的學術(shù)論文（難度不大，只要稍作努力）等。

要想在眾多競爭者中脫穎而出，就要求自己在任中級職稱以后，就必須做好前期準備，盡量爭取獲得各種榮譽的機會（評高級職稱，對所要求的一些資歷，如班主任年限、支教經(jīng)歷、各類榮譽證及課題論文等，都要求必須是“任中級職稱以來”的，任現(xiàn)職以前是無效的）。

無論單位環(huán)境好壞，條件優(yōu)劣，只要有一定名額，教學實力強，教學資歷長，有比較強的競爭力的中級職稱教師一般情況下都可以直接評上高級職稱。（圖片來自 *** ）

機遇都是留給有準備的人。評高級職稱也是一樣。

只不過，需要循序漸進。想評上高級教師，要先評上一級教師。如果一級教師都沒評上，而想進高級，門都沒有！

也就是說，高級教師是在一級教師的基礎(chǔ)上評的，并且還要求在一級崗位上任職滿5年。

現(xiàn)在，評高級，條件要求并不很高，但競爭激烈，優(yōu)者上！

或許，每個地區(qū)要求的條件會不大一樣。在福建莆田這邊，如今參評條件、量化得分標準都是公開透明的，莆田教育網(wǎng)上可以查得到的，并且發(fā)放到各中小學學校。到評職稱時，隨機抽調(diào)評委庫人員，組織評選，根據(jù)提供的材料逐一打分，之后累計，排名，按分數(shù)高低錄取。評選時，當場亮分，由數(shù)十人組成的評委會，評委舉手表決，因此，評分量化，現(xiàn)場考核等，就連片段教學的課題也是臨時選文，抽簽決定，還有評委也是臨時抽調(diào)?？偟脕碚f，評選過程，客觀公正，不存在，也無法進行暗箱操作。

那么，評上高級教師有什么條件呢？一、任職年限，在一級崗位滿5年；二、班主任年限，累積得分；三、近五年的年度考核，合格以上，優(yōu)秀加分；四、各級開課，市區(qū)級的加分；五、課題研究，要求前三名核心人員，區(qū)級以上加分；六、論文，CN論文加分；七、城鎮(zhèn)的，支教1年；八、指導教師（學生），區(qū)級以上的加分；九、市區(qū)級骨干教師，加分；十、現(xiàn)場考核，論文答辯，或片段教學，60分合格以上，分數(shù)占20%計入總分……

總之，教師要達到那些條件，需要一些時日準備才行。并且不是條件達到就可以，是有職數(shù)限制的，是教師間的競爭，優(yōu)者先上。

到此，以上就是小編對于福建省高級職稱答辯流程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于福建省高級職稱答辯流程的2點解答對大家有用。