大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于福建土建高級職稱答辯的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹福建土建高級職稱答辯的解答，讓我們一起看看吧。
添加微信好友, 獲取更多信息
復(fù)制微信號
有人說評職稱讓好多老師對教學(xué)產(chǎn)生厭惡之情，你怎么看？
評職稱確實傷了很多老師的心，但是，大多數(shù)老師課堂上并沒有產(chǎn)生厭惡教學(xué)。
一是厭惡教學(xué)是表象。評職稱，因為名額有限，難以評上中高級職稱，讓老師很沮喪，很失敗，難免有不滿情緒流露。于是，就反應(yīng)到教學(xué)上，給人感覺是厭惡教學(xué)。
二是教師一旦走上講臺，立即進入忘我境界，還是全身心投入到教學(xué)工作之中。這也是大部分當(dāng)老師的特點。厭惡教學(xué)，只是嘴上說說而已，見到學(xué)生，還會盡心盡力。
三是不排除影響了教學(xué)情況發(fā)生，因為評職稱造成情緒不穩(wěn)定，甚至焦慮不安，有意無意，事實上造成備課，上課，批改作業(yè)等常規(guī)工作無法深入，浮在表面上，所以還是影響了教學(xué)。但不是厭惡教學(xué)。
四是不排除個別教師，將對評職稱不滿的情緒，帶入工作中，確實厭惡教學(xué)，工作不積極，不備課，不批改作業(yè)，甚至對學(xué)生失去教育的信心，對課堂產(chǎn)生厭倦心理。這會惡性循環(huán)。引起家長，學(xué)生，學(xué)校，社會，一系列連鎖反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)引起教育主管部門及各界重視，這會起到破窗效應(yīng)，后果很嚴(yán)重。
總之，職稱問題，已經(jīng)成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，應(yīng)當(dāng)盡快出臺頂層設(shè)計，化解評職稱的困局，讓老師們喜歡教學(xué)，使教育發(fā)展能與高速發(fā)展的社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。
7、8月，是我們省市的“職稱戰(zhàn)斗季"。又一年的教師職稱評審工作將火熱鋪開……
近幾天，有2位同事跟我談起他今年關(guān)于職稱的打算:
同事L說:“我的課題要明年才結(jié)題，再苦干一年，爭取明年申報高級成功?！?/strong>
同事S說:“算了吧，這輩子我已與高級無緣，最多再混十年，退休啦?！?/strong>
我想，這2位同事基本上代表了當(dāng)前一線教師對職稱評審態(tài)度截然不同的兩大陣營。
教師職稱本來是一種用精神榮譽和物質(zhì)待遇來激勵教師從事教學(xué)工作積極性的制度。不可否認(rèn)，是起到了一定積極作用的。
但隨著教育形勢的發(fā)展變化，教師職稱制度在評審條件、評審過程、崗位指標(biāo)等方面或環(huán)節(jié)，也已逐步體現(xiàn)出與現(xiàn)實的不相適應(yīng)或問題的突出性，因此，引起了部分一線老師的不滿情緒，甚至導(dǎo)致消極應(yīng)對教育教學(xué)工作的負(fù)面影響。
近2年來的職稱改革，放開了"20年鄉(xiāng)村教師"的崗位指標(biāo)，激活了部分老師沉睡多年的職稱夢，讓部分老師看到了職稱的署光。
但我們學(xué)校情況較特殊，它是2年前由一所鄉(xiāng)村初中和一所縣城初中合并而來的鄉(xiāng)村初中，教師包含兩部分:
一部分是一直屬鄉(xiāng)村教師，可不受學(xué)校崗位指標(biāo)限制，只要夠條件，即可申報高一級職稱;
另一部分是僅擁有2年鄉(xiāng)村教師資歷(合并前按縣城教師資歷計算)的教師，即使夠條件，如果學(xué)校沒指標(biāo)，也是無申報資格的。另外，在指標(biāo)上他們還面臨一大難題:以20年鄉(xiāng)村教師評上的名額，一旦計入學(xué)校的崗位指標(biāo)內(nèi)，則等待指標(biāo)的過程將更為漫長。
這就意味著，老師中將有二類老師在職稱之路上，依然希望渺茫:
一類是:晉級條件相差教大的老師，如無課題、教學(xué)獎數(shù)量少檔次低、班主任經(jīng)歷和榮譽不夠、歷年缺優(yōu)少先等的中老年教師。他們基本上已放棄了晉升職稱的欲望。在教學(xué)工作上，憑良心干，不爭榮譽，但求輕松。
另一類是:20年鄉(xiāng)村教師資格到退休也已達(dá)不到，評職稱還得論資排位等指標(biāo)名額，這么多年的“晉職夢想"早已被"等待"消磨盡了。即使資歷夠、業(yè)績優(yōu)，也基本放棄。同樣，在教學(xué)工作上，憑良心干，不爭榮譽，但求輕松。
這二類老師，大概就是題主所說的“因職稱而對教學(xué)產(chǎn)生厭惡之情”的情況吧。
這些"因職稱而對教學(xué)產(chǎn)生厭惡之情"的老師，或多或少，確實是教育中的實際存在?？磥?，要改變這種狀況，僅靠師德師風(fēng)建設(shè)工作，是難以收到良好的。只要教師職稱制度還要延續(xù)下去，那么，職稱改革工作不僅仍需持續(xù)進行，更需進一步拓寬和深化。
提高教師隊伍的穩(wěn)定性和積極性，是國家教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的基本保證。
我是“三味聊教育"，感謝您的關(guān)注和點贊，并期待與您共同探討這個問題。
職稱并沒有使我身邊很多老師對教學(xué)產(chǎn)生厭惡之感。只是，大家心里都郁著一口氣。無可奈何之氣，不公平之氣。老黃牛未必能得到榮譽。但是教學(xué)是個品德活良心活，不可能因此而馬虎懈怠。
所以，請認(rèn)真對待職稱一事。那些真正熱愛教育的人未必有興趣有時間去搞些假伎倆假證書，假榮譽。而是踏踏實實教書育人。
不要讓老實人吃虧！不要讓愛教育的人寒心。記得官媒曾說過。
理想主義者總相信，一切都會有改變，一切都會更好。但愿吧！
且等風(fēng)云掀起，給做實事的人應(yīng)有的尊敬和待遇。
一級造價師究竟有多值錢？
看個人能力了。畢竟一級造價師只是一本職業(yè)的資格證書。雖然是國家實施的職業(yè)資格證書考試后頒發(fā)的。但這只是一本上崗資格證書，并不是衡量工資的根本。
衡量一個人價值的根本都是以工作能力和工作貢獻為基礎(chǔ)。所以能力非常的重要。
但是有了這個一級造價師的職業(yè)資格證書后，起點會比別人高很多，畢竟這個證書不是那么容易能考上，所以這個證書的價值就體現(xiàn)在這里。如果有能力起點高成就就會更加高。
現(xiàn)在無論是私企或者是國企的建筑工程公司都非常缺這一塊的人才，前景非常好，只要努力一年年薪基本都是在20萬-50萬之間。甚至有些老資格造價師會更多。
到此，以上就是小編對于福建土建高級職稱答辯的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于福建土建高級職稱答辯的2點解答對大家有用。
獲取資料
顧問電話
評論已關(guān)閉！